Смешни приказни за деца за училиште. Состав на тема: Промена во училиште Виктор Гољавкин. тетратки на дожд

МЈас и Мишка игравме хокеј толку многу што целосно заборавивме во каков свет сме, а кога го прашавме еден вујко што минуваше колку е часот, тој ни рече:

- Отприлика две.

Мишка и јас се фативме за главите право. Два часа! Одиграни пет минути, а веќе два часа! На крајот на краиштата, ова е хорор! Доцниме на училиште! Ја грабнав актовката и викнав:

- Ајде да бегаме, Мишка!

И летавме како молња. Но, многу брзо тие се изморија и отидоа чекор.

Мишка рече:

- Не брзајте, сега е веќе доцна. Јас велам:

- О, тоа ќе лета во ... Родителите ќе бидат повикани! На крајот на краиштата, без добра причина.

Мишка вели:

- Мора да го измислиме. И тогаш ќе се јават во одредот за совет. Ајде да го сфатиме наскоро!

Јас велам:

- Да речеме дека ни болат забите и отидовме да ги извадиме.

Но, Мишка само шмркаше:

И двајцата веднаш се разболеа, нели? Тие се разболеа во хор! .. Не, тоа не се случува така. И тогаш: ако ги искинавме, тогаш каде се дупките? Јас велам:

- Што да се прави? Не знам со сигурност… А, ќе се јават за совет, ќе ги поканат родителите!.. Слушај, знаеш што? Треба да смислиме нешто интересно и храбро, па да нè пофалат и што доцнивме, разбираш?

Мишка вели:

- Како е?

- Па, на пример, да замислиме дека имало пожар некаде, како да сме извлекле дете од овој оган, разбирате? Мечката беше воодушевена:

- Да, сфатив! Може да помислите на пожар, но уште подобро е да се каже, како да пукнал мразот на езерцето, а ова дете - тресне! .. Падна во вода! И ние го извадивме ... Исто така е прекрасно!

- Па, да, - велам, - нели! Но, огнот е сепак подобар!

- Па, не, - вели Мишка, - дека езерцето што пука е поинтересно!

И малку повеќе се расправавме дека е поинтересно и похрабро и не ја завршивме расправијата, туку веќе дојдовме во училиштето.

И во соблекувалната, нашата гардероба тетка Паша одеднаш вели:

- Каде заврши така, Мишка? Имате цела јака без копчиња. Не можеш да бидеш толку страшило во класот. Како и да е, доцниш, барем да зашиеме копче! Имам цела кутија од нив. А ти Дениска оди на час, нема што да се вртиш овде!

Му реков на Мишка:

- Брзо се преселивте овде, инаку јас сум единствениот, или нешто слично, што го преземав рапот?

Но, тетка Паша ме исплаши:

- Оди, оди, а тој е зад тебе! Март!

И така тивко ја отворив вратата од нашиот клас, ја пикнав главата и го гледам целиот клас и ја слушам Раиса Ивановна како диктира од книга:

- „Пилињата црцорат...“

Валерка стои на таблата и пишува со несмасни букви: „Пилиња пилиња“

Не издржав и се насмеав, Раиса Ивановна ги крена очите и ме виде. Веднаш реков:

- Може ли да влезам, Раиса Ивановна?

- Ах, ти си Дениска, - рече Раиса Ивановна. - Па, влези! Се прашувам каде беше?

Влегов во училницата и застанав до плакарот. Раиса Ивановна ме погледна и директно здивна:

- Каков е вашиот изглед? Каде сте биле толку мрзеливи? НО? Одговори добро!

Но, сè уште не сум дошол до ништо и не можам навистина да одговорам, и затоа кажувам што и да е, сè по ред, само за да го протегам времето:

- Јас Раиса Иванна не сум сама... Заедно сме, заедно со Мишка... Така е. Леле!.. Џи. Како и да е! И така натаму.

И Раиса Ивановна:

- Жал ми е, што? Се смируваш, зборувај побавно, инаку не е јасно! Што се случи? Каде беше? Да, зборувај!

И навистина не знам што да кажам. И треба да зборуваш. Што ќе кажете кога нема што да се каже?

Еве јас велам:

- Јас и Мишка. Да. Еве ... Оди кај себе и оди. Никој не беше допрен. Отидовме на училиште за да не задоцниме. И одеднаш ова! Такво нешто, Раиса Ивановна, само о-хо-хо! Леле! О не не не.

Сите во класот се смееја и рикаа. Особено гласно - Валерка. Затоа што долго време претчувствуваше дузе за своите „пилиња“. И тогаш лекцијата престана, а вие можете да ме погледнете и да се смеете. Се тркалаше право. Но Раиса Ивановна брзо ја запре оваа чаршија.

- Тиши, рече таа, дозволете ми да го средам тоа! Кораблев! Кажи ми каде беше? Каде е Миша? И веќе почна некаква турбуленција од сите овие авантури во мојата глава, и без причина измолкнав:

- Имаше пожар!

И веднаш сите молчеа. А Раиса Ивановна побледе и рече:

- Каде е пожарот?

И јас:

- Блиску до нас. Во дворот. Во доградбата. Чадот се спушта - токму во клубовите. И ние одиме со Мишка покрај ова ... како него ... покрај задната врата! И некој ја блокираше вратата на овој премин со табла однадвор. Еве. И ние одиме! И од таму, тоа значи чад! И некој чкрипи. Задушувачки. Па, ја однесовме таблата, а има едно мало девојче. Плаче. Задушувачки. Па, ја спасивме за раце и нозе. И тогаш дотрчува нејзината мајка, вели: „Како се презивате, момци? Ќе напишам писмо со благодарност до весникот за тебе“. А јас и Мишка велиме: „Што си ти, каква благодарност може да биде за оваа ситна девојка! Не спомнувај. Ние сме скромни момци“. Еве. И тргнавме со Мишка. Може ли да седнам, Раиса Ивановна?

Таа стана од масата и тргна кон мене. Нејзините очи беа сериозни и среќни. Таа рече:

- Колку е добро! Многу, многу ми е драго што вие и Миша ви оди толку добро! Оди седни. Седни. Седи...

И видов дека таа директно сака да ме погали или дури и да ме бакне. И тоа не ме израдува многу. И јас тивко отидов кај мене, и цел клас ме погледна, како навистина да направив нешто посебно. И мачките ми гребеа по срцето. Но, во тој момент вратата се отвори, а на прагот се појави Мишка. Сите се свртеа и почнаа да гледаат во него. И Раиса Ивановна беше воодушевена.

- Влези, рече таа, влези, Мишук, седни. Седни. Седни. Полека. Вие, се разбира, бевте и загрижени.

- И како! вели Мишка. -Се плашев дека ќе се скарате.

- Па, бидејќи имаш добра причина, - вели Раиса Ивановна, - не можеше да се грижиш. Сепак ти и Дениска спасивте човек. Тоа не се случува секој ден.

Мечката дури и ја отвори устата. Изгледа целосно заборави за што зборувавме.

- Кој човек? - вели Мишка, па дури и пелтечи. - Со ... со ... зачувани? И кк ... кк ... кој спаси?

Тогаш сфатив дека Мишка сега ќе уништи сè. И решив да му помогнам за да го турнам и за да се сети, му се насмевнав толку љубезно и му реков:

- Ништо не може да се направи, Мишка, престани да се преправаш...

Виктор Гољавкин

Како седнав под бирото

Само учителот се сврте кон таблата, а јас еднаш - и под бирото. Кога учителот ќе забележи дека исчезнав, веројатно ќе биде страшно изненаден.

Се прашувам што ќе мисли? Ќе ги праша сите каде сум отишол - тоа ќе биде смеа! Пола лекција веќе помина, а јас уште седам. „Кога, - си мислам, - ќе види дека не сум во класот? И тешко е да се седне под бирото. Дури и ме болеше грбот. Обидете се да седите вака! Кашлав - без внимание. Не можам повеќе да седам. Згора на тоа, Серјожка цело време ме боцка во грб со ногата. Не можев да издржам. Не стигнав до крајот на лекцијата. Излегувам и велам:

Извинете, Пјотр Петрович.

Наставникот прашува:

Што е проблемот? Дали сакате да се качите?

Не, извинете, седев под бирото ...

Па, како е удобно да седите таму, под бирото? Бевте многу тивки денес. Така било секогаш на часовите.

Во плакарот

Пред часовите, се качив во плакарот. Сакав да мјаукам од плакарот. Ќе мислат дека е мачка, но тоа сум јас.

Седнав во плакарот, го чекав почетокот на часот и не забележав како заспав. Се будам - часот е тивко. Гледам низ пукнатината - нема никој. Ја турна вратата и таа беше затворена. Така спиев цела лекција. Сите отидоа дома, а ме затворија во плакарот.

Затнат во плакарот и темно како ноќ. Се исплашив, почнав да врескам:

Еее! Јас сум во плакарот! Помош! Слуша - тишина наоколу.

О! Другари! Јас сум во плакарот! Слушам нечии чекори.

Некој доаѓа.

Кој вика овде?

Веднаш ја препознав тетка Њуша, чистачката. Се израдував, викам:

Тетка Њуша, тука сум!

Каде си драга?

Јас сум во плакарот! Во плакарот!

Како си. душо, стигна ли?

Во плакарот сум, бабо!

Па слушам дека си во плакарот. Значи што сакаш? Бев затворен во плакар. О, бабо! Тетка Њуша замина. Повторно тишина. Сигурно отишла по клучот.

Пал Палич тропна со прстот по кабинетот.

Таму нема никој, - изјавил Пал Палич. Како не? Да, - рече тетка Њуша.

Па, каде е тој? - рече Пал Палич и повторно тропна во кабинетот.

Се плашев дека сите ќе си заминат, ќе останам во плакарот и со сета сила викам:

Јас сум тука!

Кој си ти? праша Пал Палич.

Јас... Ципкин...

Зошто се искачи таму, Ципкин?

Ме заклучија... Не влегов...

Хм... Заклучен е! Но, тој не влезе! Дали виде? Какви волшебници во нашето училиште! Не се качуваат во плакарот додека се затворени во плакарот! Чудата не се случуваат, слушаш ли, Ципкин?

Слушам...

Колку долго седите таму? праша Пал Палич.

Не знам…

Најди го клучот, рече Пал Палич. - Брзо.

Тетка Њуша отиде по клучот, но Пал Палич остана. Седна на столот во близина и чекаше. Го видов неговото лице низ пукнатината. Беше многу лут. Тој запали и рече:

Па! До тоа води шегата! Кажи ми искрено зошто си во плакарот?

Многу сакав да исчезнам од плакарот. Го отвораат плакарот, но јас не сум таму. Како никогаш да не сум бил таму. Ќе ме прашаат: „Дали беше во плакарот? Ќе кажам: „Не сум направил“. Ќе ми речат: „Кој беше таму? Ќе кажам: „Не знам“.

Но, тоа се случува само во бајките! Сигурно утре ќе ѝ се јават на мајка ми ... Вашиот син, велат тие, се качил во плакарот, ги спиел таму сите лекции и сето тоа ... Како да ми е удобно да спијам овде! Ме болат нозете, ме боли грбот. Една болка! Кој беше мојот одговор?

јас молчев.

Дали си жив таму? праша Пал Палич.

Жив…

Па, седни, наскоро ќе се отворат ...

Јас седам…

Така ... - рече Пал Палич. - Па ќе ми одговориш, зошто се качи во овој плакар?

СЗО? Ципкин? Во плакарот? Зошто?

Сакав повторно да исчезнам.

Директорот праша:

Ципкин, дали си?

Силно воздивнав. Едноставно не можев повеќе да одговорам.

Тетка Њуша рече:

Водачот на класот го зеде клучот.

Отворете ја вратата, - рече директорот.

Почувствував како вратата е скршена - плакарот се затресе, болно удрив во челото. Се плашев да не падне кабинетот и плачев. Ги потпрев рацете на ѕидовите од плакарот, а кога вратата попушти и се отвори, продолжив да стојам на истиот начин.

Па, излезете, - рекол директорот. И кажете ни што значи тоа.

Јас не се мрднав. Се плашев.

Зошто тој вреди? праша директорот.

Ме извадија од плакарот.

Цело време молчев.

Не знаев што да кажам.

Сакав само да мјаукам. Но, како би го кажал ова?

Тајна

Имаме тајни од девојките. Ние не им веруваме на нашите тајни за ништо на светот. Тие можат да ја шират секоја тајна низ целиот свет. Дури и повеќето државни тајни што можат да ги изговараат. Добро е што не им веруваат!

Точно, немаме толку важни тајни, од каде ги добиваме! Па самите ги направивме. Имавме таква тајна: закопавме неколку куршуми во песокот и никому не кажавме за тоа. Имаше уште една тајна: собиравме клинци. На пример, собрав дваесет и пет различни видови клинци, но кој знаеше за тоа? Никој! На никого не му го истурив гравот. Разбирате колку ни беше тешко! Толку многу тајни поминаа низ нашите раце што не се ни сеќавам колку ги имаше. И ниту една од девојките не знаеше ништо. Одеа и не гледаа наопаку, разни гримаси, и мислеа само на ова, за да ги извлечат нашите тајни од нас. Иако никогаш за ништо не не прашале, тоа не значи ништо! Сепак, колку е паметно!

И вчера шетам низ дворот со нашата тајна, со нашата нова прекрасна тајна, и наеднаш ја гледам Ирка. Поминав неколку пати и таа ме погледна.

Сè уште шетав низ дворот, а потоа отидов до неа и тивко воздивнав. Лесно воздивнав намерно за да не помисли дека намерно воздивнав.

Воздивнав уште неколку пати, таа повторно погледна настрана и тоа беше тоа. Тогаш престанав да воздивнувам, бидејќи немаше смисла во тоа, и реков:

Да знаеше дека знам, ќе пропаднеш токму овде на лице место.

Таа повторно ме погледна и рече:

Не грижи се, - одговара тој, - нема да пропаднам, без разлика како ти самиот не успееш.

А зошто да не успеам, - велам, - немам што да пропаднам, штом ја знам тајната.

Тајна? - Тој зборува. - Која тајна?

Таа ме гледа и чека да почнам да и ја кажувам тајната.

И велам:

Тајната е тајна и не постои секој да ја разоткрие оваа тајна.

Поради некоја причина таа се налути и рече:

Тогаш излезете одовде со вашите тајни!

Ха, - велам, - сè уште не е доволно! Дали е ова вашиот двор?

Дури и ме насмеа. Еве до што дојдовме!

Стоевме, стоевме, па гледам - таа повторно изгледа наопаку.

Се преправав дека заминувам. И велам:

ДОБРО. Тајната ќе остане кај мене. И тој се насмеа за таа да сфати што значи тоа.

Таа дури и не ја сврте главата кон мене и рече:

Немаш никакви тајни. Да имавте некоја тајна, одамна ќе ја кажевте, а бидејќи не кажувате, значи дека нема ништо такво.

Што мислиш, што вели таа? Некаква глупост? Но, да бидам искрен, малку сум збунет. И тоа е вистина, затоа што можеби нема да ми веруваат дека имам некаква тајна, бидејќи никој освен мене не знае за тоа. Сè ми е измешано во главата. Но, јас се преправав дека таму ништо не ми е помешано и велам:

Штета што не може да ви се верува. И тогаш ќе ти кажам сè. Но, можеш да бидеш предавник...

И тогаш гледам, таа повторно ме криви со едното око.

Јас велам:

Работата овде не е едноставна, се надевам дека многу добро го разбирате ова и мислам дека не вреди да се навредувате во ниедна прилика, особено ако тоа не е тајна, туку некоја ситница и ако те знаев подобро ...

Зборував долго и напорно. Поради некоја причина, имав таква желба - да зборувам многу и долго време. Кога завршив, таа не беше наоколу.

Таа плачеше, потпрена на ѕидот. Нејзините рамења трепереа. Слушнав липање.

Веднаш сфатив дека таа не може да биде предавник за ништо на светот. Таа е онаква личност на која можете безбедно да и верувате во сè. Јас веднаш го разбрав.

Гледаш ... - реков, - ако ... дадеш збор ... и се заколнеш ...

И ѝ ја кажав целата тајна.

Следниот ден ме претепаа.

Таа ги налути сите...

Но, најважното не беше дека Ирка се покажа предавник, не дека тајната беше откриена, туку дека тогаш не можевме да излеземе со ниту една нова тајна, колку и да се трудевме.

Не јадев сенф

Ја скрив чантата под скалите. И тој самиот се сврте зад аголот, излезе на авенијата.

Пролет. Сонцето. Птиците пеат. Некако не сака да оди на училиште. На секој ќе му здодее. Тоа е она од што сум уморен.

Гледам - автомобилот стои, возачот гледа во нешто во моторот. Го прашувам:

Скрши?

Возачот молчи.

Скрши? - Јас прашав.

Тој молчи.

Стоев, стоев, реков:

Што, колата се расипа?

Овој пат слушна.

Погоди, - вели тој, - пукна. Дали сакате да помогнете? Па, ајде да го направиме тоа заедно.

Да, јас... не можам...

Ако не знаете како, не морате. Во секој случај, сам сум.

Стојат две. Тие зборуваат. Доаѓам поблиску. Слушам. Еден вели:

Како за патент?

Друг вели:

Добро со патентот.

"Кој е ова, - мислам, - патент? Никогаш не сум слушнал за него." Мислев дека ќе кажат повеќе за патентот. А за патентот не кажаа ништо повеќе. Почнаа да зборуваат за растението. Едниот ме забележа и му рече на другиот:

Види, типот ја отвори устата.

И тој се врти кон мене:

Што сакаш?

Ништо за мене, - одговарам, - едноставно ми се допаѓа тоа ...

Немаш што да правиш?

Тоа е добро! Ја гледаш ли кривата куќа таму?

Оди турни го од таа страна да биде изедначен.

Како ова?

И така. Нема што да правиш. Ти го туркаш. И двајцата се смеат.

Сакав да одговорам нешто, но не можев да мислам на тоа. Попатно му текна, се врати кај нив.

Не е смешно, велам, но ти се смееш.

Изгледа дека не слушаат. Јас пак:

Воопшто не е смешно. За што се смееш?

Потоа еден вели:

Воопшто не се смееме. Каде не гледаш како се смееме?

Веќе навистина не се смееја. Порано се смееја. Така да доцнам малку...

О! Метлата стои до ѕидот. И нема никој наоколу. Одлична метла, одлично!

Домарот наеднаш излегува од портата:

Не допирајте ја метлата!

Зошто ми треба метла? Не ми треба метла...

Ако не ви треба, тогаш не одете во близина на метлата. Метла за работа, да не се приближува.

Фатен некој злобен чувар! Метлите се дури и штета. Ех, што би сакал да правиш? Рано е да си одам дома. Лекциите се уште не се завршени. Одењето по улиците е досадно. Момците никаде ги нема.

Се качуваш на скелиња?! Се реновира куќа веднаш до вратата. Го гледам градот одозгора. Одеднаш слушам глас:

Каде одиш? Еј!

Гледам - нема никој. Блајми! Нема никој, но некој вреска! Тој почна да се крева повисоко - повторно:

Па, спушти се!

Ја вртам главата во сите правци. Од каде врескаат? Што?

Тргни се! Еј! Слезете, спуштете се!

За малку ќе паднав по скалите.

Се пресели на другата страна на улицата. Горе гледам во шумите. Се прашувам кој го извика. Не видов никого одблиску. И оддалеку видов се - работниците на скелето малтерисуваат, бојадисуваат ...

Се качив во трамвајот и се возев до рингот. Во секој случај, нема каде да се оди. Повеќе би сакал да возам. Уморни од одење.

Вториот круг го направив со трамвај. Дојде на истото место. Уште еден круг до крајот, нели? Сè уште не е време да си одам дома. Прерано. Гледам низ прозорецот на автомобилот. Сите брзаат некаде, брзаат. Каде брзаат сите? Нејасно.

Одеднаш диригентот вели:

Плати момче повторно.

Немам повеќе пари. Имав само триесет копејки.

Потоа оди, момче. Оди пеш.

О, имам долга прошетка!

И не се вози. Не одевте на училиште?

Како знаеш?

Јас знам се. Можете да видите.

Што е видливо?

Очигледно е дека не си одел на училиште. Еве што е видливо. Децата се среќни од училиште. А ти изгледа си јадел сенф.

Не јадев сенф...

Оди во секој случај. Јас не возам беглаци бесплатно.

И тогаш тој вели:

Добро, вози. Нема да дозволам следниот пат. Па знај.

Но, сепак се симнав. Некако непријатно. Местото е сосема непознато. Никогаш не сум бил во оваа област. Од едната страна има куќи. Од другата страна нема куќи; пет багери ја копаат земјата. Како слоновите одат по земја. Со кофи ја собираат земјата и ја истураат на страна. Еве ја техниката! Добро е да седите во кабина. Многу подобро од одење на училиште. Ти седи сам за себе, а тој оди и ја копа земјата.

Еден багер запре. Багерот се спушта на земја и ми вели:

Дали сакате да влезете во кофата?

Бев навреден:

Зошто ми треба кофа? Сакам да одам во такси.

И тогаш се сетив на сенфот што ми го кажа диригентот и почнав да се насмевнувам. Така што багерот мисли дека сум весела. И воопшто не ми е досадно. Да не погодам дека не бев на училиште.

Ме погледна изненадено.

Види бе брат, некој глупав.

Почнав да се насмевнувам уште повеќе. Устата речиси се протегала до ушите.

Што ти се случило?

Што ми правите фаци?

Да се повозам со багерот.

Ова не е тролејбус за вас. Ова е работна машина. Луѓето работат на тоа. Тоа е јасно?

Јас велам:

Сакам и јас да работам на тоа.

Тој вели:

Еј брат! Треба да се научи!

Мислев дека се работи за училиште. И тој повторно почна да се насмевнува.

И тој замавна со раката кон мене и се качи во пилотската кабина. Не сакаше повеќе да зборува со мене.

Пролет. Сонцето. Врапчињата се капат во баричките. Одам и си мислам. Што е проблемот? Зошто ми е толку досадно?

Патник

Цврсто решив да одам на Антарктикот. За да го смирите вашиот карактер. Сите велат дека сум без кичма - мајка ми, учителката, дури и Вовка. На Антарктикот секогаш е зима. И воопшто нема лето. Таму одат само најхрабрите. Така рече таткото на Вовкин. Таткото на Вовкин беше таму двапати. Тој зборуваше со Вовка на радио. Праша како живее Вовка, како учи. Ќе бидам и на радио. Така, мама не мора да се грижи.

Утрото ги извадив сите книги од чантата, ставив сендвичи, лимон, будилник, чаша и фудбалска топка. Сигурен сум дека таму ќе сретнам морски лавови - сакаат да ја вртат топката по носот. Топката не се смести во торбата. Морав да го пуштам воздухот од него.

Нашата мачка одеше по масата. Го ставив и во мојата чанта. Едвај сè одговара.

Еве ме на платформата. Локомотивата свирка. Колку луѓе патуваат! Можете да возите со кој било воз што сакате. На крајот, секогаш можете да ги смените седиштата.

Се качив во колата, седнав, каде што беше послободно.

Наспроти мене спиеше една старица. Тогаш еден војник седна со мене. Тој рече: "Здраво соседи!" - и ја разбуди старицата.

Старицата се разбудила и прашала:

Ние одиме? - и повторно заспа.

Возот почна да се движи. Отидов до прозорецот. Еве ја нашата куќа, нашите бели завеси, нашите постелнини виси во дворот... Нашата куќа повеќе не се гледа. На почетокот малку се исплашив. Но, ова е само почеток. И кога возот одеше многу брзо, некако дури и се забавував! На крајот на краиштата, ќе го ублажам мојот карактер!

Уморен сум да гледам низ прозорецот. Повторно седнав.

Како се викаш? - прашал војникот.

Саша, - реков речиси нечујно.

Што е со бабата да спие?

И кој знае!

Каде одиш? -

Далеку…

Во посета?

За колку време?

Зборуваше со мене како возрасен, и поради тоа многу ми се допадна.

Неколку недели сериозно реков.

Па, не е лошо, - рече воениот човек, - многу добро.

Прашав:

Дали сте на Антарктикот?

Не сеуште; сакаш да одиш на Антарктик?

Како знаеш?

Сите сакаат да одат на Антарктикот.

И јас сакам.

Гледаш сега!

Гледаш, решив да се ублажам ...

Разбирам, - рече воениот, - спорт, лизгање ...

Па не…

Сега разбирам - околу пет!

Не ... - реков, - Антарктикот ...

Антарктик? - прашал војникот.

Некој покани војник да игра дама. И отиде во друга купе.

Старата дама се разбуди.

Не висете ги нозете, рече старицата.

Отидов да видам како играат дама.

Одеднаш ... дури и ги отворив очите - Мурка одеше кон мене. И заборавив на неа! Како таа излезе од торбата?

Таа истрча назад и јас ја следев. Се качила под нечија полица - И јас веднаш се качив под полицата.

Мурка! викнав. - Мурка!

Каков е тој звук? викна кондуктерот. - Зошто е мачката овде?

Оваа мачка е моја.

Со кого е ова момче?

Јас со мачката...

Со каква мачка?

Патува со баба му, - рекол воениот, - таа е во близина, во купето.

Кондуктерот ме одведе право кај старицата.

Дали е ова момче со тебе?

Тој е со командантот, - рече старицата.

Антарктик ... - се сети воениот човек, - сè е јасно ... Дали разбирате што е работата овде? Ова момче решило да оди на Антарктикот. И така тој зеде мачка со себе ... И што друго зеде со себе, момче?

Лимон, - реков, - и уште сендвичи ...

И отиде да го едуцира неговиот карактер?

Колку лошо момче! - рече старицата.

Грдост! - потврди кондуктерот.

Тогаш поради некоја причина сите почнаа да се смеат. Дури и баба почна да се смее. Дури и имаше солзи во очите. Не знаев дека сите ми се смеат, а и полека се смеев.

Земете ја мачката, рече водичот. - Дојдовте. Еве го, вашиот Антарктик!

Возот застана.

„Навистина“, си мислам, „Антарктик? Толку наскоро?

Слезевме од возот на перонот. Ме качија во воз што доаѓаше и ме однесоа дома.

Михаил Зошченко, Лев Касил и други - маѓепсано писмо

Еднаш Аљоша имаше дупче. Со пеење. И така немаше повеќе души. Имаше тројки. Речиси сите тројца беа. Еден четири беше еднаш многу одамна.

И воопшто немаше петки. Човек немал ниту една петка во животот! Па, не беше така, не беше, добро, што можете да направите! Се случува. Аљоша живееше без петки. Рос. Преместен од класа во класа. Ги добив своите позитивни тројки. На сите им ги покажа четворицата и рече:

Еве, тоа беше одамна.

И одеднаш - пет. И што е најважно, зошто? За пеење. Оваа петка ја доби сосема случајно. Успешно отпеа такво нешто, а му дадоа петка. Па дури и вербално пофалени. Тие рекоа: "Браво, Аљоша!" Накратко, тоа беше многу пријатен настан, кој беше засенет од една околност: оваа петорка не можеше никому да ја покаже, бидејќи беше внесена во дневникот, а дневникот, се разбира, обично не им се дава на студентите. Го заборавил дневникот дома. Ако е така, тогаш Аљоша нема можност на сите да им ги покаже своите пет. И така се помрачи сета радост. И тој, се разбира, сакаше да им покаже на сите, особено затоа што овој феномен во неговиот живот, како што разбирате, е редок. Можеби едноставно нема да му се верува без фактички податоци. Ако петте би биле во тетратка, на пример, за проблем решен дома или за диктат, тогаш е полесно од кога било. Односно, одете со оваа тетратка и покажете ја на сите. Додека листовите не почнат да никнуваат.

На часот по аритметика смислил план: украде списание! Го краде списанието и го враќа наутро. За тоа време, тој може да ги заобиколи сите познаници и непознати со ова списание. Накратко, го искористи моментот и го украде списанието на одмор. Го стави списанието во чантата и седи како ништо да не се случило. Само срцето му чука избезумено, што е сосема природно, бидејќи извршил кражба. Кога наставникот се врати, тој беше толку изненаден што списанието не беше на место што дури и не кажа ништо, но одеднаш стана некако замислен. Се чинеше дека се сомневаше дали има списание на масата или не, дали доаѓа со или без списание. Никогаш не прашал за списанието: идејата дека еден од студентите го украл не му ни паднала на памет. Во неговата педагошка пракса немало таков случај. Тој, без да го дочека повикот, тивко си замина, и беше очигледно дека беше многу вознемирен од неговата заборавност.

А Аљоша му ја грабна чантата и побрза дома. Во трамвајот извадил списание од чантата, таму ги нашол своите пет и долго го гледал. И кога веќе одеше по улицата, одеднаш се сети дека го заборавил списанието во трамвајот. Кога се сети на ова, за малку ќе колабираше од страв. Тој дури и рече: "Упс!" или нешто слично. Првата мисла што му падна на памет беше да трча по трамвајот. Но, тој брзо сфати (сеуште беше брзоумен!), дека нема смисла да трча по трамвајот, бидејќи веќе заминал. Потоа му дојдоа многу други мисли. Но, сето тоа беа толку безначајни мисли што не вреди да се зборува за нив.

Тој дури имаше таква идеја: да земе воз и да оди на север. И оди на работа некаде. Зошто токму на север, не знаеше, но одеше таму. Мислам, тој не ни сакаше. За момент размислил, а потоа се сетил на мајка си, баба, татко и ја напуштил оваа идеја. Потоа размислуваше дали треба да оди во Бирото за изгубен имот, сосема е можно списанието да е таму. Но, тука доаѓа сомнежот. Тој секако ќе биде приведен и кривично гонет. И не сакаше да одговара и покрај тоа што тоа го заслужи.

Дојде дома, па дури и ослабе за една вечер. И цела ноќ не можеше да спие, а до утро, веројатно, изгуби уште повеќе килограми.

Прво, совеста го мачеше. Целото одделение остана без списание. Сите ознаки на пријатели исчезнаа. Неговата возбуда е разбирлива.

И второ, пет. Една во животот - и ја немаше. Не, јас го разбирам тоа. Навистина, не го разбирам баш неговиот очајнички чин, но неговите чувства ми се сосема разбирливи.

Така, тој дојде на училиште наутро. Загрижен. Нервозни. Грутка во грлото. Не гледа во очи.

Наставникот доаѓа. Тој зборува:

Момчиња! Списанието го нема. Некој вид на можност. И каде би можел да оди?

Аљоша молчи.

Наставникот вели:

Некако се сеќавам дека дојдов на час со списание. Дури и го видов на масата. Но, во исто време, се сомневам во тоа. Не можев да го изгубам по пат, иако добро се сеќавам како го зедов во учителската соба и го носев по ходникот.

Некои момци велат:

Не, се сеќаваме дека списанието беше на маса. Видовме.

Наставникот вели:

Во тој случај, каде оди?

Тука Аљоша не можеше да издржи. Не можеше повеќе да седи и да молчи. Стана и вели:

Веројатно списанието е во комората на изгубени работи ...

Наставникот се изненадил и рекол:

Каде? Каде?

И класот се насмеа.

Тогаш Аљоша, многу возбудена, вели:

Не, вистината ви ја кажувам, тој веројатно е во одајата на изгубени работи… не можеше да се изгуби…

Во која комора? - вели учителката.

Изгубени работи, - вели Аљоша.

Ништо не разбирам, вели учителката.

Тогаш Аљоша одеднаш поради некоја причина се исплаши дека ќе добие голем удар за овој случај ако признае, и рече:

Само сакав да советувам...

Наставникот го погледна и тажно рече:

Не зборувај глупости, слушаш?

Во тоа време, вратата се отвора, а една жена влегува во училницата и држи нешто завиткано во весник во раката.

Јас сум диригент, вели таа, извини. Денеска имам слободен ден и затоа ги најдов вашето училиште и клас, во тој случај земете го вашето списание.

Во училницата се крена врева, а наставникот рече:

Како тоа? Еве го бројот! Како нашето класно списание заврши со диригентот? Не, не може да биде! Можеби ова не е наше списание?

Кондуктерот итро се насмевнува и вели:

Не, ова е вашиот дневник.

Потоа наставникот зема списание од диригентот и брзо го прелистува.

Да! Да! Да! - вика тој, - ова е нашето списание! Се сеќавам дека го носев низ ходникот...

Диригентот вели:

И потоа заборавија во трамвај?

Наставникот ја гледа со ококорени очи. А таа, широко насмеана, вели:

Па, се разбира. Го заборавивте во трамвај.

Потоа наставникот ја фаќа главата:

Боже! Нешто ми се случува. Како можев да го заборавам списанието во трамвај? Едноставно е незамисливо! Иако се сеќавам дека го носев низ ходникот... Можеби треба да го напуштам училиштето? Чувствувам дека ми е се потешко и потешко да предавам...

Кондуктерот се збогува со часот, а целиот клас и вика „благодарам“, а таа со насмевка заминува.

При разделба, таа и вели на учителката:

Следниот пат бидете повнимателни.

Наставникот седи на масата со главата во рацете, во многу мрачно расположение. Потоа тој, потпирајќи ги рацете на образите, седнува и гледа во една точка.

Украдов списание.

Но учителката молчи.

Потоа Аљоша повторно вели:

Го украдов списанието. Разберете.

Наставникот мрзеливо вели:

Да... да... те разбирам... твојот благороден чин... но нема потреба да го правиш ова... Сакаш да ми помогнеш... Знам... преземете ја вината... но зошто да го правиш тоа, драга моја...

Аљоша речиси плачејќи вели:

Не, вистината ти ја кажувам...

Наставникот вели:

Гледаш, тој уште инсистира... колку тврдоглаво момче... не, ова е неверојатно благородно момче... Го ценам тоа, драга, но... бидејќи... вакви работи ми се случуваат... Треба да размислувам за заминување... да ја напуштам наставата на некое време...

Аљоша низ солзи вели:

Јас... ти... ја кажувам вистината...

Наставникот нагло станува од своето место, удира со тупаница на масата и рапаво вика:

Нема потреба!

После тоа, ги брише солзите со марамче и брзо си заминува.

А што е со Аљоша?

Останува во солзи. Се обидува да му објасни на класот, но никој не му верува.

Се чувствува сто пати полошо, како да е жестоко казнет. Тој не може да јаде или да спие.

Тој оди во куќата на наставникот. И тој објаснува сè. И тој го убедува наставникот. Наставникот го милува по главата и вели:

Тоа значи дека сеуште не сте целосно изгубена личност и имате совест.

И учителката ја придружува Аљоша до аголот и му држи предавања.

...................................................
Авторски права: Виктор Гољавкин

Јавете се. Повиците во нашето училиште се посебни - музички. Не вообичаеното, „џ-з-з-з-з-з-з-з-з-инг-н!“, туку разни популарни мелодии. На пример, „Од насмевка ќе стане посветло за секого“. Се разбира, во електронска кукла-пискличка верзија. Некои од третоодделенците почнуваат да пеат заедно. Не без разиграна забава, се разбира: повик за пауза.

- Кој таму почна лекција по пеење? Се распрашувам со секојдневна формална строгост.

- Кирил е! Кирил! - оживуваат јабедниците.

Засрамениот Кирил ме гледа со претпазлива насмевка. Ќе се налути Михал Михалич или не? Одеднаш, со некаква застрашувачка моќ, тој скока и вика, фрлајќи ги стегнатите тупаници до таванот:

- Сврти! Сврти! Сврти!

- Лудо! - неодобрувачки мрмори паметната студентка Јулија од првата клупа.

- Па, седни! јас лаам. Кирил паѓа на седиштето со очи кои горат од задоволство од сопствената бестрашност.

„Лекцијата завршува кога наставникот ќе каже“, рапувам една од највулгарните училишни формули. - Какви лудории? Или одеднаш одлучи да зграби двојка? Последно?..

Вознемирувачка пауза. Премолчениот клас чека како ќе се реши оваа полускандалозна ситуација. И во најголем дел, не ми е гајле. Сакам да се сменам што е можно поскоро: Сакам да пушам до смрт. И воопшто нема инспирација да се казнува убаво, всушност, момче со паметна муцка. Кирил има црни виорови, секогаш разбушавен, остар, превртен нос, црни очи - безумно лукав, искрено лукав... Но, каде можете да одите? Ритуалот не смее да се прекрши - почитта на момците ќе пропадне. Можеби.

„Еве уште еден ваков... Уште еден сличен... трик“, велам, „и пак ќе пееш со мене... Но на поинаков начин.

Го слушам потсмевот со почит на оние кои ја ценеа мојата мрзлива игра на зборови. Н-па, останува да го направиме последниот допир - и во просторијата за пушење.

„Сите се слободни“, велам, станувајќи. - И ти, Кирил, исто така ... засега ...

- Чао! - радосно одговара Кирил и ми прави пенкало. Сега цело одделение се насмеа.

- Што сакаш да кажеш до сега? Се здивнав од бес.

Целосно збунетиот тип зачудено го притиска ранецот на стомакот: тој веќе одлучи дека конфликтот е решен, почна да ги гребе работите, а потоа повторно.

- Михал Михалич рече дека си „засега слободен“, му вели добродушниот Митрохин.

„Ах-ах“, пресекува Кирил, „Мислев дека се збогуваш со мене ...

- Жал ми е. Но, не за долго, - се заканив на крајот.

Ходникот е жив. Две бебиња брзаат некаде со ролни хартија во рацете. Во бегство, тие смешно ги извртуваат своите тенки нозе. Познатиот хулиган Прокудин, трчајќи покрај штандот со портрет на Пушкин, скока и со грабливо ржење се обидува да го долови чистото лице на големиот поет во својата грст. Веднаш наидува осквернувачот на светилиштето. Постарата Анастасија Викентиевна, пресушена од долгогодишното работно искуство во училиштето, ја стегна за рамото.

- Што е тоа?! Што е тоа, те прашувам?! .. Рацете чешаат, нели? Не можете да не се збркате, нели?

- Што се случи? - прашува високата и досадна Англичанка Ирина Анатолиевна.

- Пушкин ни се мешаше, Ирина Анатолиевна! - одговара Анастасија Викентиевна, без да го ослаби стисокот на јастребот. - Пушкин само го намачка лицето ...

- Проку-у-удин, - огорчено пееше Англичанката, - можно ли е тоа?

Фала му на Бога, ќе се средат без мене. Се нурнувам во собата на наставникот, имајќи време да размислам: „Ох, штета што Анастасија Викентиевна Дантес не падна во рацете на ...“.

Наставнички. Магнетна табла со нарачки и соопштенија. На масата, Татјана Александровна, Тања, ги проверува диктатите, испуштајќи студентски вкус. Потпрен на белата санта мраз на фрижидерот, Горохов, поларен истражувач, спие длабоко. Поминувајќи во задната соба, каде што е дозволено пушење, успевам да разменам насмевки со Тања на адресата на заспаната наставничка по физичко. Не е млад, шестмесечниот внук не го пушта да спие дома, а колку можеш да останеш буден?

Сè уште нема никој во задната соба. Затворете ја вратата поцврсто - инаку ќе започне: „Повторно влече со чад! Какви пушачи имаме!“ Ја вадам табачката и паѓам на стол. Земам влечење. Пливаше чад. Пливаа истите безоблични мисли. Погледот механички оди кон прозорецот, зад кој нема ништо интересно. Капките од славината паѓаат во мијалникот со отчукување на часовникот...

– Да, Михмич е веќе тука!

Тоа беше главниот наставник воспитно-образовна работаАла Владимировна. (Боже, колку имиња и патроними треба да запомните!) Речиси е млада, енергична, решителна, носи хитлерови шишки, пуши, има страст за мини здолништа. И секогаш сака нешто од мене ...

Директорката не влезе сама, зад неа, како облак од пареа од мразот, доплива тивка, зачадена-нејасна Англичанка Ирина Анатолиевна. Вториот тивко потона на каучот и запали цигара. Се чинеше - маглата лежеше на мочуриштето. А Ала Владимировна седна спроти мене, кликна на запалката, издиша заедно со чадот:

„Ми требаш, Михмич.

Мислам дека заборавив да се претставам. Михал Михалич, наставник по уметност во основно училиште. Триесет и осум години. Прекар - Михмих. Многу добро.

Ала Владимировна паузира. Таа ме гледа во очи, прашувајќи се дали има добри шанси да извлече нешто од мене денес.

- Кажи ми, дали си подготвен да направиш подвиг?

Се загрижив. Опасно ги стесни очите.

- Можеш ли да бидеш поконкретен, Ала Владимировна?

- Сакате да бидете поконкретни? - брзо вдишување, издишување како дама со тенок млаз чад. - Треба да ја затвориме дупката. Ни треба вистински херој. Решивме дека вие сте нашата последна надеж. Подготвени за предизвик?

- Ала Владимировна ...

- Добро, ќе ти кажам право. Се надевам дека се сеќавате дека имаме училиште по ... кого?

- Чехов, - велам, - Антон Павлович.

- Значи. Ова е она што се сеќавате. Веќе добро. За годишнината на училиштето ќе има различни настани. Постарите класови вежбаат претстава заснована на хумористичните приказни на Чехов. Средното училиште се подготвува за квизот „Низ магијата пинце-нез“ ...

- Извини, што? Се прашувам.

- „Преку магичниот пинс-нез“. Па, тоа значи - „преку очите на Чехов“. Поглед на светот низ призмата на креативноста на Чехов. Тоа е…

- Сфатив, сфатив. Зошто пенкалото е магично?

Главниот наставник за воспитно-образовна работа стана мрачен.

- Па, затоа што ... Реков: погледот на Чехов кон светот. Ова е сликата, разбираш? Чехов носеше пинце-нез... Накратко, да не се курваме со зборови. Името е одобрено, фиксирано во документите. Директорот потпиша. Нема да разговараме за ова.

Согласно ги раширив рацете.

- И седиштето треба да покаже нешто. Учествувајте во прославите на годишнината. Дојдовме до програмата за вечерта „Чехов и децата“. Ќе ти го дадам сценариото подоцна. Ќе има натпревар на читатели - кој ќе ги прочита најдобрите фрагменти од „Каштанка“. Потоа квизот „Запомни го Чехов“ според расказите „Ванка“, „Деца“, „Момци“. Еден од момците ќе ја раскаже биографијата на Чехов...

„Извинете, Ала Владимировна, но сè уште не разбирам која прегратка да ја затворам.

- објаснувам. Потребен ни е домаќин за Чеховската вечер. И не само да најавуваме настапи, туку случајно да известуваме за животот на Антон Палич, да ги цитираме неговите дневници, писма... воопшто, ни треба водач и во исто време изведувач на улогата на Чехов. Домаќин е Чехов, со еден збор.

Тие молчеа. Таа има загрижена насмевка. Јас со кисело лице. Најсмешното, како што велат младите, е дека однадвор навистина личам на Чехов: брада, наочари со синџир... Но, замислувајќи како излегувам на сцената и велам: „Добра вечер, јас сум Антон Павлович Чехов. „Внатрешно се згрозувам.

- Па, многу личиш на Чехов! - извикува Ала Владимировна, раководителот за воспитно-образовна работа, со продорен учителски квичење.

- Добро е што не е на Мајаковски, - мрморев јас, - инаку ќе ме тераше да се застрелам на следната годишнина вечер.

Англичанката, дотогаш молчалива, пукна во нејзиниот агол, се задави од чадот, се накашла.

- Ајде! Извика главниот наставник, охрабрен од мојот, иако мрачен, но сепак шеговит тон. - И тие помислија да се застрелаат! Не плашете се, се ќе биде добро. Не можете да го научите текстот, прочитајте го од парче хартија. И имате добар контакт со момците - тие нема да прават многу врева пред вас. Можете да го извлечете најопасното ...

Англичанката Ирина Анатолиевна наеднаш падна на страна, тресејќи се од беззвучна смеа.

Што правиш, Ир? Ала Владимировна беше изненадена.

- Јас ... замислив ... - зборовите на Англичанката едвај се протнаа низ смеа, солзи и ползеа од очите како капки сок. – Го замислив Михмич... ај чекај...

„Па, тоа е тоа, започна“, мавташе со раката директорката. Англичанката беше тивка, меланхолична, немирна, но ако понекогаш почнеше да се смее, дури ни пораката дека училиштето е минирано не можеше да ја смири.

- Извини, Михал Михалич, - објасни Ирина Анатолиевна, борејќи се со гушење. - Замислив како вие ... во улогата на Чехов ... викате на вечерта: „Прокудин, бараш неволја?!“.

Ала Владимировна шмркаше. Реагирав со мудра чеховска насмевка. Потоа рече:

Да размислам неколку дена.

- Време! Времето истекува, нашиот скапоцен Михмич! се согласувам. Миш, - се префрли на „ти“ и дури некако ветувачки ја закачи бистата, - не го изневерувај училиштето. Што мислите, зошто сета врева? Гостите беа поканети на годишнината. Властите ќе дојдат од окружната администрација. Одговорен настан! Мора лично да го покажете производот. А нашиот производ е руската култура претставена од Чехов. Да ја покажеме руската култура... со ликот... на Чехов...

Изгубено, кутра. На нејзините образи се појавија темноцрвени дамки. воздивнувам. Веќе бев Лешим во новогодишната изведба, и забавувачот, и училишниот водич ... Кучето е со нив, ќе го сликам и Чехов!

- Па, како за подвиг?

„Кај една личност“, одговорив тажно, „сè треба да биде убаво ...

- Да, да! наставничката воодушевено подсвирна, правејќи гест со раката, како остро да го влече јажето на свирежот на локомотивата. Потоа ми ги стисна слепоочниците со тврди дланки и ме бакна сочно во челото.

- Уф! Извика Англичанката, конечно прекинувајќи ги своите беззвучни грчеви од смеа.

Ја издувна цигарата. Погледнав во часовникот. Уште седум минути до ѕвончето за час. Која е мојата моментална класа? О, да, 4-то „А“. Ех-хо-хо-о-о...

Директорот и Англичанката веќе разговараат што предизвикува дијареа кај мачките.

- Ир, кај мене нема да веруваш - секој викенд! Можеби затоа што сопругот е дома цел ден ...

- Ал, а мојата е нервозна. Сега, ако се прикажуваат криминални вести на ТВ ...

Излегувам од задната соба, фрлајќи го ременот од чантата преку моето рамо. Нешто горчливо чувство. Не сакам да навлегувам, особено затоа што лекцијата ќе започне наскоро. Треба да се вклучите.

Во учителската соба има нова мизансцена: физрукот веќе не спие, пополнува дневник со тажен израз на лицето. Тања не е. На масата е отворена тетратка со непроверен диктат. Во близина има пенкало и каснато чоколадо. Двајца учители шепотат на каучот. Од време на време, еден од нив удира со другата рака во коленото и вели: „Повторно, вие сте за свои!“. И повторно растат заедно со главите и шумолат, шумолат ...

Благодатна како клуч, наставничката по музика зборува со некого на својот мобилен телефон додека е свртена кон прозорецот.

– Адаџо… Не разбравте, не разбравте "продажба",а „адаџо“…

Излегувам во ходникот. Одам на 4-то „А“. Детски поток тече околу мене лево и десно. Некој ме фаќа за половина од мојата јакна.

- Здраво!

Сјајно момчешко лице со јасни очи гледа во мене, се распрснува во насмевка.

- Здраво, Костја.

Убеден дека се сеќавам на неговото име, Костја ги превртува очите од блаженство и исплива некаде со низа мелени соученици.

Треперењето на детските глави. Добредојдовте клима од училишен психологМаријана, затворена, внимателна жена, во темен џемпер со јака до нејзината долна усна. Некој вид на ѕвонење во мојата глава и размислувања за тоа како ќе излезам на сцената во улогата на Чехов ...

4-то „А“. Половина од момците се зафатени во ходникот, половина се вртат во училницата. Некои луѓе ме поздравуваат, некои не. Седнувам на масата, ги вадам моите албуми и тетратки. Денес продолжуваме да го илустрираме Островот на богатството. Се сеќавам каде застанавме. Знам што ќе нацртаме денес. Сепак, ја отворам мојата „сериозна“ тетратка на наставникот и се преправам дека размислувам за нешто важно поврзано со часот. Зошто се преправам? Сè е едноставно. Изгледа глупаво да се седне наоколу и да се загледа на студентите. Тие треба да разберат каква зафатена, внимателна и значајна личност сум јас. Не сакам да ме гледаат како мрзливо гледам наоколу. Сè е едноставно.

Ми приоѓаат неколку смели пријатели Вовка и Русик, прегрнати.

Што ќе нацртаме денес?

- Лекцијата ќе започне - ќе дознаете, - велам со традиционалната порција наставничкиот мразво глас.

Дали повторно ќе цртаме пирати? - продолжува да се интересира неуметничката русокоса Русик.

И тој како мене глуми, се преправа. Всушност, тој многу добро знае кого ќе нацртаме. Само убаво му е да направи мал приватен муабет со мене пред час. Природна желба да се намали растојанието со наставникот. Копнеж за живот, без почитување на подреденост, човечка комуникација.

„Михал Михалич ти кажа: лекцијата ќе започне - ќе дознаеш“, вели Вовка и, стискајќи го вратот на својот пријател, почнува да го наведнува на подот.

Ова не е шега. Ова е обид да се скрие срамот. Болно е возбудливо да се застане до мене, толку голем, интригантно брадест вујко со мирис на тутун.

И сега Русик е веќе на подот, а Вовка, зацрвенета од вишок спротивставени чувства, седнува врз него, и обајцата си ги клоцаат нозете како кученце.

„А ние веќе сме Готи“, пуфкаат Вовка и Русик, кршејќи се еден на друг.

Гледам дека си подготвен. Подготвени да добијам двојка за однесување .... Па, стани!!

Тие скокаат и истрчуваат од училницата за да ја продолжат борбата подалеку од мене. Чехов, Чехов... Ти си коза, Михал Михалич, не Чехов! Немаше ниту еден топол, пријателски збор за двајца пријатели кои се толку искрено расположени кон тебе! „Сè треба да биде во ред во човек“… Уф!

Изнервиран поглед кон часовникот. Три минути пред повикот. Посебни плачења доаѓаат од зад ѕидот. Тие летаат од вообичаената врева што ја исцрпува душата, без која е невозможно да се замисли промена.

- Клинко-о! Ќе те стигнам-у-у-у!

- Галина Анатолиевна! Може ли да одам во тоалет?

- Забрането е! Не можеш. Вие сте тие кои не можете!

- 3. „Б“! Градиме околу класот!

„Кој пак свиња во мојот тоалет?!

- И момците плукаат! И момците плукаат!

„Ако го туркаш пак, ќе те тужам!“

Настја Бочкова лета до мојата маса. Ми го дава најостриот мирис на чоколадо и мандарини.

- Михал Михалич, дали сакаш русокоси?

И, без да чека одговор, тој ѕирка идиотски насмеана кукла Барби со жолта коса која се лепи нагоре под мојот нос.

„Не ми е грижа за бојата на косата“, одговарам претпазливо. „Гледате, постојат човечки квалитети…

– Аха! - ја прекинува малата црна Лика Журавлева, седната на бирото. - Го изгубивте? Ти кажав дека сака бринети.

- Не лажи! - трепка Настија Бочкова, бесно мавтајќи со тесните руси плетенки.

- Па, тоа е она, - велам, полека станувајќи од моето место, - сега една плавуша и една бринета ќе стојат во ќош и ќе стојат таму додека не поцрвенат!

Девојките се гледаат, се обидуваат да се насмеат, прашувајќи се дали се шегувам или не.

Јавете се! Конечно повикот на час! Толпа деца што ѕвонат од смеа влегуваат во училницата на мелодијата „Во градината не се слушаат ни шушкања“ ...

јануари 2009 година

М. НИКОЛАЕВ,
град Москва

Кул! 2

Секоја година со нетрпение го чекам 1 септември. Сите мислат дека ми недостига да учам. Всушност, ми недостасуваат соучениците и се менувам.

Сврти! Каков кул збор. Колку вклучува? Која е разликата помеѓу пауза и лекција? На пример, во математика само решаваш, на руски пишуваш според правилата, во физичко образование трчаш. И на одмор, можете да ја завршите домашната задача, да ги научите правилата, да трчате по ходниците, да застанете во аголот, да трчате во трпезаријата и многу повеќе интересни работи.

Имам омилени активности за време на паузите. На најголемиот одмор, кој е 20 минути, сакам да ја посетам училишната библиотека. Нашата библиотекарка Татјана Ивановна срдечно не поздравува сите и не седнува на масите. Библиотеката има многу книги за сите возрасти. Децата читаат тенки книги, веќе не ми се интересни. Сакам детски енциклопедии. Можете да прочитате за сè во енциклопедија. Сакам енциклопедии за диносауруси, спорт и животни. Кога ни даваат дополнителни задачи, секогаш одам во библиотека. Дома земам книги да читам. Мислам дека читањето помага да се подобрат оценките.

На следната пауза дефинитивно ќе одам во нашата менза. Колку вкусно мириса! Готвачите се сите во бели мантили и капи. Брзо им служат на сите. Службениците шетаат меѓу масите и ги чистат валканите садови. Дури сакам да стојам во ред во кафетеријата. Во овој момент јас избирам што ќе јадам. Сакам пити со компири или јаболка. Питите се многу вкусни и излегуваат како мамини. Откако ќе јадам, секогаш им се заблагодарувам на готвачите.

И на мали паузи сакам да трчам по ходниците. Нашето училиште има 3 ката, но јас имам време секаде. Точно, тие се казнети за тоа. Дури и ме ставија на линија. Но сепак трчам. Кога надвор е топло, јас и момчињата излегуваме надвор за време на одмор. Наесен собираме жолти листови и ги шушкаме. Во паркот зад училиштето има голема уличка. Има толку многу лисја на есен! Листовите се различни: тркалезни, овални, па дури и кадрави лисја. Добијте убави букети. Потоа им ги даваме на девојките. Тие се многу задоволни.

Во пролетта, на одмор, ги собираме пупките од дрвјата. Прстите потоа се залепени и листовите од тетратката се лепат. Но, како мириса! Следното лето. Понекогаш успеваме да береме и кокичиња. Потоа има мал букет на масата на наставникот.
Навистина сакам промени. Не можете без нив на училиште. Посакувам да има повеќе промени отколку лекции. Но, знам дека тоа не е можно. Треба да учиш во училиште. Ги сакам и лекциите, само со нетрпение ја чекам секоја пауза. Никогаш нема да ги заборавам моите промени.

Повеќе есеи на тема: „На одмор“

Прекинот е кратка пауза помеѓу часовите. Создаден е за учениците и наставниците да можат да се релаксираат, да ручаат, да се опорават и да можат да се префрлат на друг предмет.

Сите ученици се многу љубители на промените и понекогаш на особено здодевните часови ги бројат минутите пред почетокот на паузата за да се опуштат и малку да се забавуваат. На одмор, можете да разговарате за нешто со вашите пријатели, да земете воздух.

Во нашето училиште паузите обично траат десет минути, но има два долги паузи, едниот трае петнаесет минути, а другиот дваесет минути. На паузите се префрламе од една соба во друга, на друга лекција, а потоа одиме да се одмориме. Во рана есен, кога е сè уште топло, или во пролет, кога е веќе топло, можете да поминете време на отворено, уживајќи во последните топли сончеви зраци. Излегуваме на улица, правиме муабет за ова и она, се глупираме, воопшто, правиме работи што не се дозволени во училницата. Во зима ретко излегуваме во училишниот двор, само кога паѓа многу снег, играме снежни топки и играме таг со соучениците на снегот - многу е забавно.

На големи промениодиме во трпезаријата за ручек или во библиотека за книги. Некои го прават тоа домашна работа, кои беа прашани следниот ден, за да не губат време залудно, а некои ја отпишуваат домашната задача за следниот час, бидејќи не ја направиле дома, тоа се случува. За време на паузата, училиштето е исполнето со многу звуци: татнеж, смеа, врескање, пеење. Децата брзаат некаде, удирајќи во високи средношколци, кои им објаснуваат дека не можат да трчаат низ училиштето. Иако тие самите понекогаш го прекршуваат ова правило, затоа, должноста на наставниците и повозрасните ученици е организирана во нашето училиште. Тие стојат по ходниците на паузите и им коментираат на прекршителите. Така, студентите се учат на одговорност и дисциплина. Особено „истакнати“ студенти се најавуваат на линија на крајот на работната недела, за да се засрамат.

Повеќе сакам долги паузи затоа што можам подолго да се одморам и да разговарам со пријателите од другите класови.

Извор: sdamna5.ru

Паузата е само неколку минути, но колку е слатко и долгоочекувано за секој студент. Тоа е составен дел Школски живот. И во овие кратки моменти помеѓу часовите, се случува онолку колку што никогаш не се случува во четириесет минути од најинтензивните и интересна лекција. Промената е мал живот кој може да ве научи многу.

Сè што се случува на одмор е радосно, светло, љубезно и може да биде тажно, болно, болно, па дури и горко. Има смешни, глупави, забавни случаи, а има и многу поучни и емотивни. Дури и ако сте избрале воопшто да не го напуштате часот за време на паузата, тоа не значи дека ништо нема да ви се случи во овие моменти на одмор од часовите. Секој ученик има огромна збирка приказни што му се случиле нему и на неговите другари на одмор.Сакам да раскажам една од нив.

Заѕвони ѕвончето, веќе ја добивме домашната задача, па историчарот не одложи. Толпа мои соученици се упатија кон излезот. Постепено, целиот овој простор беше исполнет со ученици од различни паралелки, кои се вртеа наоколу како мравки. И сега јас и моите другари ја гледаме оваа слика: еден второодделенец удри друг, а тој почна да плаче. Можеше да се помине, знаеме како се случува, ние самите бевме такви. Но, Ванка не можеше да одолее, тој беше навреден мало момчеИма брат на таа возраст. И отидовме кај момците да разговараме. Се испостави дека борецот бил навреден не помалку, бидејќи жртвата му го одзела дискот со својата сакана компјутерска игра, која ја донесе на училиште за да се пофали.

Разговаравме срце до срце со децата. Мораа да им објаснат дека споровите не се решаваат со тупаници, и дека фалењето не е добро и дека добрите не земаат туѓи без да прашаат и дека воопшто кавгата е последното нешто. Во принцип, тие се помирија. Дискот беше вратен во својата татковина, поточно на вистинскиот сопственик и повторно владееше хармонија меѓу пријателите. И ние бевме многу задоволни од самите себе, затоа што им помагавме на нашите помлади другари, макар и малку. Да се биде од помош и да се чувствуваш како возрасен е двојно убаво.

Како заклучок, сакам да кажам дека за време на паузата не само што можете да се опуштите, да играте и да се забавувате. Треба да бидеме внимателни еден кон друг и кон помладите студенти. На крајот на краиштата, на некои од нив можеби ќе им треба вашата помош, дури и на најмалите.

Извор: ensoch.ru

Што треба да биде училишниот распуст и зошто? Мислам дека училишниот одмор треба да биде различен за секого. Човек сака да седи мирно во фотелја и да се опушти, да слуша блага музика, придружена со шумолењето на брановите и плачот на галебите. Другите треба да јадат добро. Третиот е да трчате со топката или да играте пинг-понг. Сите сме различни и не можеме да го сакаме истото. Тоа значи дека училиштето мора да има просторија за психолошко олеснување. Во него владее тишина, звуците од бучниот коридор нема да навлезат поради добрата изолација. Цвеќиња, аквариум, меки софи и фотелји, музички центри со слушалки - сето тоа ќе помогне да се ослободите од стресот и да се опуштите за неколку минути. Бифето е задолжително за студентите. И треба да работи на таков начин што нема редици. Во спротивно, ќе се залагате за целата промена зад пунџа и чаша чај, а потоа нема да ја џвакате целата, туку брзо да ја проголтате. Конечно, специјална мала теретана за оние кои сакаат активно да се релаксираат за време на паузата. Овде - маса за тенис, топки, јажиња за скокање, тегови, наједноставната опрема за вежбање како што е велосипед или неблагодарна работа. Се надевам дека сето тоа ќе се појави во нашето училиште во блиска иднина. Многу сакам да не талкам досадно низ ходниците за време на паузите и да не седам во бучна училница!

Промена на училиште

Во нашето училиште паузите обично траат десет минути, но има два долги паузи, едниот трае петнаесет минути, а другиот дваесет минути.

На паузите се префрламе од една соба во друга, на друга лекција, а потоа одиме да се одмориме. Во рана есен, кога е сè уште топло, или во пролет, кога е веќе топло, можете да поминете време на отворено, уживајќи во последните топли сончеви зраци. Излегуваме на улица, правиме муабет за ова и она, се глупираме, воопшто, правиме работи што не се дозволени во училницата. Во зима ретко излегуваме во училишниот двор, само кога паѓа многу снег, играме снежни топки и играме таг со соучениците на снегот - многу е забавно. На големи паузи одиме во трпезаријата за ручек или во библиотека за книги. Некои си ја вршат домашната задача која ја задале следниот ден за да не губат време залудно, а некои ја отпишуваат домашната за следниот час, затоа што не ја направиле дома, тоа се случува. За време на паузата, училиштето е исполнето со многу звуци: татнеж, смеа, врескање, пеење. Децата брзаат некаде, удирајќи во високи средношколци, кои им објаснуваат дека не можат да трчаат низ училиштето. Иако тие самите понекогаш го прекршуваат ова правило, затоа, должноста на наставниците и повозрасните ученици е организирана во нашето училиште. Тие стојат по ходниците на паузите и им коментираат на прекршителите. Така, студентите се учат на одговорност и дисциплина. Особено „истакнати“ студенти се најавуваат на линија на крајот на работната недела, за да се засрамат.

Други дела на оваа тема:

Мојот ден во училиште Се викам Лена. Имам 15 години и сум 10-то одделение. Секој ден на училиште е различен, има интересни...
Што треба да биде училишниот распуст и зошто? Мислам дека училишниот одмор треба да биде различен за секого. Човек сака да седи тивко на стол и да се опушти, да слуша...
Прекинот е време за одмор на ученикот помеѓу часовите. На лекцијата седиме четириесет и пет минути на едно место. Многу е тешко затоа што сакам да трчам...
Мислам дека училишниот одмор треба да биде различен за секого. Човек сака да седи мирно во фотелја и да се опушти, да слуша блага музика, придружена со шушкање на бранови и врескање...
Училишна дисциплина Еден од најважните аспекти на учењето во секое училиште е дисциплината и дисциплината. Што значи да се биде дисциплиниран? Зборот...
Кога баба ми беше на училиште Баба ми е родена далечната 1938 година и отиде на училиште веднаш по крајот на Велики. Патриотска војна. Таа живееше ...
Ден на училиште Мојот вообичаен училишен ден започнува кога ќе пристигнам на училиште. Некогаш живеевме далеку, а јас стигнав до училиште со автобус, па ...