Како да научите зборови од вокабуларот за 5 минути. Како да научите да меморирате зборови од вокабуларот. Класични начини за меморирање на зборовите од вокабуларот
На наставниците им дава многу проблеми основно училиштеизучување на зборови од вокабуларот. Честопати, откако го привлекоа вниманието на децата кон особеностите на пишување збор и подвлекување на потребните букви, тие нудат да го запишат во речник и да запомнат како е напишано. Но, меморијата честопати не успева кај младите ученици, бидејќи тие сè уште немаат никакви методи на меморирање и не секој наставник може да ги научи на овие методи. Се разбира, има многу наставници кои работат креативно кои се обидуваат да го диверзифицираат процесот на изучување на зборовите на вокабуларот: тие избираат песни, поговорки и изреки, ги воведуваат овие зборови во контекст на забавна содржина итн. Но, за жал, резултатите во овие случаи не секогаш ги исполнуваат очекувањата.
Во меѓувреме, постои метод кој ќе помогне да се справите со овој проблем. Се заснова на возрасните карактеристики на размислувањето на помладите ученици и општите закони за меморирање.
Оваа публикација прикажува две опции за работа речник зборови.
I опција
Размислувањето на основците е по визуелно-фигуративно, односно се заснова на конкретни идеи и слики. Во овој поглед, кај повеќето од нив преовладува и фигуративниот тип на меморија.
Покрај тоа, треба да се забележи дека успешното меморирање е олеснето со почитување на одредени услови:
1) поставување за меморирање: ученикот мора да сака да се сеќава на она што треба да го запомни;
2) интерес: полесно е да се запамети што е интересно;
3) осветленост на перцепцијата: сè што е светло, необично, што предизвикува одредени емоции подобро се памети;
4) слики на втиснување: меморирањето засновано на слики е многу подобро од механичкото меморирање.
Сите овие услови се почитуваат при меморирање на зборовите од вокабуларот со предложениот метод. Нејзината суштина е дека детето, за да го запамети зборот, изведува цртежи на букви кои предизвикуваат тешкотии во пишувањето. Децата со задоволство се вклучуваат во оваа возбудлива активност, а резултатите на крајот ги исполнуваат очекувањата.
Инструкции за наставникот
1. Именувајте го зборот што треба да се запомни, запишете го на таблата.
2. Откријте дали значењето на зборот им е јасно на децата.
3. Поставете меморирање.
4. Означете букви кои можат да предизвикаат потешкотии во пишувањето.
5. Напиши го зборот со големи букви.
6. Поканете ги децата да направат цртежи во тетратки на „тешки“ букви, врз основа на значењето на зборот.
7. Кога цртежите се готови, оние што сакаат ги демонстрираат своите опции на табла.
Како да црташ
Многу е лесно да се нацрта домат на буквата о, а буквата и се ножеви со кои може да се исече.
Кога ќе ве боцка коприва, тешко е да се задржите да не врескате.
Од бананите многу е лесно да се постави буквата а, но невозможно е да се направи буквата о.
Нема уличка без дрвја ... и луѓе се шетаат по уличката, и тоа не еден или двајца, туку многу ...
И овој водоинсталатер дојде да ја поправи батеријата.
Овој збор е многу лесен за паметење - моливи и кутија за нив.
Зошто да не фантазирате вака?
Па, што е изгрејсонце без сонце?
Што е тапан без стапови?
Откако ми купија балон, беше супер!
Дали имате градина на вашата дача?
Се разбира, во средината на овој збор треба да има барем мало скалило.
Кога ќе се разигра апетитот, никој нема да одбие пар котлети или ... лепчиња.
Овој малечок не се плаши од локва на буквата о, бидејќи е во чизми.
Момчињата многу го сакаат овој збор, има многу опции.
Сè е јасно без објаснување.
Цртежите треба да се прават само на оние букви што предизвикуваат потешкотии во пишувањето, инаку има „натрупаност“ на слики. Сликата нужно мора да одговара на значењето на зборот.
Овој процес е возбудлив колку што е корисен. Децата уживаат во цртањето, кое не само што им овозможува да запомнат зборови од вокабуларот, туку и ја развиваат нивната имагинација.
Забелешка. Наставникот мора да запомни дека постои процес на заборавање и да размисли за систем на повторувања.
Л.П. Копилова,
психолог од лицеј бр.42 ВДЖ,
Иркутск-17
II опција
Зборовите од речник се меморираат со помош на мнемоничкиот систем на „врски“, кој е како што следува:
1) меморирањето е полесно ако некое лице ментално замислува предмети, појави или дејства што означуваат зборови;
2) предметите обединети во групи треба да „оживеат“, „да се движат“.
Нашиот клас имаше руски во саботата.
Во станот на Катја, на сликата со молив се нацртани тенџере и чаша. А Оља има јаболко над креветот.
Времето беше добро. (Сонцето сјаеше.) Возевме по патот до градината. (Ние цртаме велосипедски тркала.) Засадивме зеленчук. (Семиња од зеленчук личат на буквата о.) Грашок (нацртајте грашок), моркови, краставица, домат. Но и кај нас пораснаа „погрешни“ растенија, нивните семиња наликуваат на буквата о, а буквата а расте. Зелка, компири.
Отидовме со трамвај до продавница и купивме малини за појадок.
Патникот внимателно одеше долго по уличката.
Во четвртокот во кампот цртавме пченица со црни и жолти боички.
Држачот за молив наликува на буквата e.
Човек се шеташе низ градот, наеднаш пред него излета црна мачка. Се свртев назад - ќорсокак, отидов лево - ќорсокак лево, отидов десно - и ќорсокак десно, сакав да се спуштам, но асфалтот се меша одоздола. Морав да запознаам црна мачка. И сите овие зборови се напишани заедно.
Правописот на буквите a и o на крајот од зборовите "лево - лево", "десно" - "десно" може да се запамети вака:
до прозорецот Ју лево;
од прозорецот Ју лево;
на прозорецот Ју право;
од прозорецотЈу е во право.
Леле! Еднаш на трепетлика пораснаа орев и јаболко!
Кога сме многу изненадени, ширум ги отвораме очите, стануваат како буквата о.
Дуваше ветер од север, мечката се заниша vmјадете со бреза.
Гранките на брезата и канџите на шепите на мечката личат на буквата е. Мечката тесно притисната на брезата, се спои со неа, зборот исто така се спои заедно.
Работникот оди на работа, облекува чизми, капут, влегува во колата, оди во фабрика.
Мојот цртеж се вика „Јоргованот на улица“.
Човечката фигура е впишана во писмото и. Во едната рака држи четка, во другата се потпира на масата.
Како да се вози велосипед? Брзо, забавно, наскоро, добро.
Мојот пријател ги ископа креветите со лопата, засади бобинки, ќе има добра жетва.
Главата на човекот, лопата и корпата со бобинки личат на буквата о.
Тоа беше месец јуни. Зајакот му стави јагоди на јазикот.
Превртената буква I е глава на зајак со уши, јагода.
Работете на зборови од вокабуларот
Како да му помогнете на вашето дете да го запомни правописот на зборовите од вокабуларот
Јазикот е и стар и засекогаш нов -
И тоа е толку прекрасно!
Во огромното море - морето од зборови -
Пливајте секој час!
Бреза и куче, зелка и директор, мраз и брод... Што имаат заедничко овие зборови? Одговорот е едноставен, сите тие се речник зборови од училишниот речник за основните одделенија.
Зборовите од вокабуларот, како и табелата за множење, мора да се знаат напамет. Тоа е само табелата за множење е поставена на половина тетратка, а зборовите од речникот - огромен дебел речник, а правописот на овие зборови пркоси на секоја логика. Тие мора да се учат и учат, честопати враќајќи се на истиот збор. Добро е ако детето многу чита и има развиена интуиција. И ако неколку години не може да се сети на правописот на зборовите „кајсија“ и „лопата“?
Работата на правописот вокабулар на зборови е тешка и макотрпна. Продолжува од час до лекција, останувајќи во меморијата на учениците откако наставникот користи посебни техники.
Вокабуларните зборови се еден од проблемите на основното училиште.Ако проблемот не се реши, тогаш се претвора во тежок товар. нерешени прашања во основно училиште, нормално, се претвораат во проблеми на средно ниво, а потоа ...
Наставниците во својата пракса ја применуваат методологијата на П.Но, оваа техника не е наменета за деца кои предучилишна возрастимаше проблеми со говорот (FFN, ONR, ZRR). Децата со нарушување на дефицитот на внимание, ММД, доживуваат големи потешкотии во совладувањето на зборовите од вокабуларот.
Сакам да ви понудам неколку начини и методи, приспособени за деца со историја на говорни проблеми, за меморирање на правописот на зборовите од вокабуларот.
Важно е да се запамети: 1. Вежбајте секојдневно 15-20 минути.
2. Земете од 5 до 10 зборови за меморирање неделно.
За да меморирате зборови, користете ги следните задачи.
1. Читање збор на дете.
2. Објаснување на значењето на зборот (ако детето не го знае значењето на зборот, поканете го да користи речник).
3. Правописна работа на зборот:
- поставување на стрес, истакнување тешка буква во зелено,
- звучна буква анализа на зборот,
- поделба на зборот на слогови и на слогови за пренос.
4. Учење правопис даден збор:
- избор на зборови со еден корен,
- составување фраза, реченица со овој збор,
- избор на синоними, антоними, гатанки, изреки со дадениот збор.
5. Снимање збор во правописен речник.
Вечерта (по можност пред спиење), замолете го детето да каже како ќе пишува зборови од вокабуларот.
6. Составување приказна од група зборови од вокабуларот (декември, мраз, лизгалки, момци).
7. Диктат со слики (покажи слики на предмети, детето ги запишува имињата на овие предмети).
8. Напиши речник зборови по растечки редослед на слогови или обратно.
9. Дополни ја реченицата (во реченицата недостасува речник збор).
10. Образование еднинаод множина или обратно (наставник - учители, градини - градина).
11. Формирање на друг дел од говорот (бреза - бреза, источен - исток, продавач - продава).
12. Запишување на овие речник зборови во неколку колони:
- по раѓање;
- по бројки;
- со деклинација;
- со непроверливи самогласки A, O, E, I;
- со нештиклирана и проверена самогласка;
- живи или неживи предмети;
- по тема (на пример: „Град“ и „Село“);
- делови од говорот;
13. Напиши од овие зборови:
- зборови составени од два, три слога;
- зборови со Y;
- зборови со подсвиркване.
14. Измислување фрази со речник зборови (црвен домат, широка улица).
15. Снимање зборови од диктат, со акцент, подвлекување на непроверен правопис, избор на збор за анализа на звук-буква.
16. Избор на еднокорени зборови.
17. Враќање на деформиран текст или реченица (момци, зеленчукова градина, во, собрани и, краставици, домати, грашок, корпи).
18. Парсирање зборови по состав.
19. Пишување зборови со различни префикси (ојде, дојде, замина, отиде).
20. Снимање зборови со различни предлози (на квадрат, во близина на плоштадот, на плоштадот).
21. Ставете го зборот во вистинска буква, отфрлете го зборот од речникот.
22. Формирајте нов збор користејќи наставка (бреза - бреза, брег - брег).
23. Заменете со еден збор (човекот што го вози тракторот е тракторист, широк асфалтен пат е автопат, да се победи е да се победи).
24. Писмо од сеќавање.
25. Самодиктирање и меѓусебна проверка.
26. Отпишете, вметнете една или две согласки (C или SS - клан ... ny, kero ... во, шо ... е, ро ... а, ка ... ир, ба ... еин ) .
27. Заменете ги овие зборови по значење со други (група - тим, продавница - стоковна куќа, пауза - прекин, лекар - хирург, пријател - другар).
28. За овие придавки изберете именки што се речник зборови (црвено јаболко, фикција, драмски театар).
29. Замени со синоними (возач - возач) или антоними (југ - север).
30. Заврши ја реченицата со хомогени членови на реченицата (Можеш да купиш во продавница за зеленчук ...).
- „Затворете ги очите, замислете го овој збор напишан во книга.
Напишете го.
Направете ја „опасната“ буква да трепка. Која буква трепка?
Читајте полека додека пишувате.
Напишете го овој збор 5 пати, секој пат кажете го гласно што пишувате.
(Направете сè со затворени очи.)
Суштината на методот. Тешкото правопис на речник збор е поврзано со светла асоцијативна слика што се памети кога се пишува овој речник, помагајќи да се напише правилно правописот.
Методологија
- 1. Запишете збор од речник (сл. збор) и нагласете.
На пример: бреза.
2. Означете го со зелено (подвлечете, заокружите) слогот што предизвикува потешкотии (сомнеж) при пишувањето.
На пример: биди-ре-за.
3. Одделно запишете го слогот што е во сомнеж, истакнувајќи (по големина, боја) сомнителниот правопис.
На пример: b_E., b_e.
4. Најдете асоцијативна слика поврзана со речник збор и напишете ја спроти зборот од речникот.
а) Асоцијативната слика мора нужно да биде поврзана со речник со некоја заедничка карактеристика.
Модел:
Асоцијативната комуникација може да биде преку:
- боја;
- локација;
- форма;
- звук;
- акција;
- вкус;
- материјал;
- назначување;
- квантитет
итн.
б) Асоцијативната слика мора да има во правописот несомнена буква, која е сомнителна во речник.
На пример:
речник збор
* бреза - по боја _бела
* бреза - кадрава: потребен е чешел за чешлање (во облик на буквата Е)
Резултат: b_E.cut - b_E.bark, - gr_E.ben (_E.)
5. Прикажете речник збор во комбинација со асоцијативна слика (цртеж и/или пресек на зборови преку сомнителен правопис).
На пример:
б
Бреза
л
а
Јас
6. Прочитајте го зборот од речникот и јасно репродуцирајте ја на глас пронајдената асоцијативна слика, замислувајќи ја нивната заедница и сомнителниот правопис што ги поврзува.
ВНИМАНИЕ! НЕ го присилувајте вашето друштво на вашето дете!
Вредност - присуство на секоја своја асоцијативна слика под дадените барања: врска и заеднички даден правопис.
Примери на зборови од вокабулар и асоцијативни слики:
- g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - дупка_А.,
d_I.rect_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.ncert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.вода - цевки_А.,
k_O.rable - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.празна - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ha,
s_O.тенк - hv_O.st
1. Молокова А. В., Молоков Ју Г., Килина Г. Ф. Електронски упатство"Речник зборови. Одделение 1-4"
Прибелешка:
Прирачникот е наменет за употреба на часовите по руски јазик во основно училиште со цел да се учи, да се развијат вештините за правилно пишување на зборовите од вокабуларот, како и да се организира контрола и самоконтрола во училницата.
Зборовите чиј правопис треба да се запомни се поделени во класи и во секоја класа се групирани тематски. Со секоја група зборови од вокабуларот ученикот може да работи во три режими.
Режимот „Учи“ ви овозможува да ја видите илустрацијата и правописот на секој речник збор во оваа група, како и да го слушнете неговиот изговор од најавувачот.
Режимот „Check Yourself“ е дизајниран да ги вежба вештините за правилно пишување на зборовите од вокабуларот по појавата на илустрации и гласовна придружба. Ученикот може да го користи советот за да ги избере бараните букви. Ова ќе се одрази во коментарите на задачата.
Режимот „Контрола“ му овозможува на ученикот интерактивно да го провери правилното правопис на зборовите од вокабуларот во групата според илустрацијата и звукот на зборот. Во овој случај, не постои начин да се користи советот.
Резултатите од работата се евидентираат и наставникот може да ги прегледа откако ќе биде завршена.
Јазикот е и стар и засекогаш нов -
И тоа е толку прекрасно!
Во огромното море - морето од зборови -
Пливајте секој час!
Бреза и куче, зелка и директор, мраз и брод... Што имаат заедничко овие зборови? Одговорот е едноставен, сите тие се речник зборови од училишниот речник за основните одделенија.
Зборовите од вокабуларот, како и табелата за множење, мора да се знаат напамет. Тоа е само табелата за множење е поставена на половина тетратка, а зборовите од речникот - огромен дебел речник, а правописот на овие зборови пркоси на секоја логика. Тие мора да се учат и учат, честопати враќајќи се на истиот збор. Добро е ако детето многу чита и има развиена интуиција. И ако неколку години не може да се сети на правописот на зборовите „кајсија“ и „лопата“?
Работата на правописот вокабулар на зборови е тешка и макотрпна. Продолжува од час до лекција, останувајќи во меморијата на учениците откако наставникот користи посебни техники.
Вокабуларните зборови се еден од проблемите на основното училиште.Ако проблемот не се реши, тогаш се претвора во тежок товар. Нерешените проблеми во основното училиште природно се претвораат во проблеми на средно ниво, а потоа ...
Наставниците во својата пракса ја применуваат методологијата на П.
Но, оваа техника не е наменета за деца кои имале проблеми со говорот во предучилишна возраст (FFN, ONR, ZRR). Децата со нарушување на дефицитот на внимание, ММД, доживуваат големи потешкотии во совладувањето на зборовите од вокабуларот.
Сакам да ви понудам неколку начини и методи, приспособени за деца со историја на говорни проблеми, за меморирање на правописот на зборовите од вокабуларот.
Важно е да се запамети:
1. Вежбајте секојдневно 15-20 минути.
2. Земете од 5 до 10 зборови за меморирање неделно.
За да меморирате зборови, користете ги следните задачи.
1. Читање збор на дете.
2. Објаснување на значењето на зборот (ако детето не го знае значењето на зборот, поканете го да користи речник).
3. Правописна работа на зборот:
- поставување на стрес, истакнување тешка буква во зелено,
- звучна буква анализа на зборот,
- поделба на зборот на слогови и на слогови за пренос.
4. Учење на правопис на даден збор:
- избор на зборови со еден корен,
- составување фраза, реченица со овој збор,
- избор на синоними, антоними, гатанки, изреки со дадениот збор.
5. Снимање збор во правописен речник.
Вечерта (по можност пред спиење), замолете го детето да каже како ќе пишува зборови од вокабуларот.
6. Составување приказна од група зборови од вокабуларот (декември, мраз, лизгалки, момци).
7. Диктат со слики (покажи слики на предмети, детето ги запишува имињата на овие предмети).
8. Напиши речник зборови по растечки редослед на слогови или обратно.
9. Дополни ја реченицата (во реченицата недостасува речник збор).
10. Формирање на еднина од множина или обратно (наставник - учители, градини - градина).
11. Формирање на друг дел од говорот (бреза - бреза, источен - исток, продавач - продава).
12. Запишување на овие речник зборови во неколку колони:
- по раѓање;
- по бројки;
- со деклинација;
- со непроверливи самогласки A, O, E, I;
- со нештиклирана и проверена самогласка;
- живи или неживи предмети;
- по тема (на пример: „Град“ и „Село“);
- делови од говорот;
13. Напиши од овие зборови:
- зборови составени од два, три слога;
- зборови со Y;
- зборови со подсвиркване.
14. Измислување фрази со речник зборови (црвен домат, широка улица).
15. Снимање зборови од диктат, со акцент, подвлекување на непроверен правопис, избор на збор за анализа на звук-буква.
16. Избор на еднокорени зборови.
17. Враќање на деформиран текст или реченица (момци, зеленчукова градина, во, собрани и, краставици, домати, грашок, корпи).
18. Парсирање зборови по состав.
19. Пишување зборови со различни префикси (ојде, дојде, замина, отиде).
20. Снимање зборови со различни предлози (на квадрат, во близина на плоштадот, на плоштадот).
21. Ставете го зборот во вистинска буква, отфрлете го зборот од речникот.
22. Формирајте нов збор користејќи наставка (бреза - бреза, брег - брег).
23. Заменете со еден збор (човекот што го вози тракторот е тракторист, широк асфалтен пат е автопат, да се победи е да се победи).
24. Писмо од сеќавање.
25. Самодиктирање и меѓусебна проверка.
26. Отпишете, вметнете една или две согласки (C или SS - клан ... ny, kero ... во, шо ... е, ро ... а, ка ... ир, ба ... еин ) .
27. Заменете ги овие зборови по значење со други (група - тим, продавница - стоковна куќа, пауза - прекин, лекар - хирург, пријател - другар).
28. За овие придавки изберете ги именките што се речник зборови (црвено јаболко, фикција, драмски театар) според нивното значење.
29. Замени со синоними (возач - возач) или антоними (југ - север).
30. Заврши ја реченицата со хомогени членови на реченицата (Можеш да купиш во продавница за зеленчук ...).
„Затворете ги очите, замислете го овој збор напишан во книга.
Напишете го.
Направете ја „опасната“ буква да трепка. Која буква трепка?
Читајте полека додека пишувате.
Напишете го овој збор 5 пати, секој пат кажете го гласно што пишувате.
(Направете сè со затворени очи.)
Може да се користи метод на асоцијативно меморирање на зборови. Но, не ја препорачувам неговата употреба кај деца со OHP 2 нивоа на развој на говор, ZPR, ADD, MMD, со ментална ретардација.
Суштината на методот. Тешкото правопис на речник збор е поврзано со светла асоцијативна слика што се памети кога се пишува овој речник, помагајќи да се напише правилно правописот.
Методологија
1. Запишете збор од речник (сл. збор) и нагласете.
На пример: бреза.
2. Означете го со зелено (подвлечете, заокружите) слогот што предизвикува потешкотии (сомнеж) при пишувањето.
На пример: биди-ре-за.
3. Одделно запишете го слогот што е во сомнеж, истакнувајќи (по големина, боја) сомнителниот правопис.
На пример: b_E., b_e.
4. Најдете асоцијативна слика поврзана со речник збор и напишете ја спроти зборот од речникот.
БАРАЊА ЗА АСОЦИЈАТИВНА СЛИКА:
А) Асоцијативната слика мора нужно да биде поврзана со речник со некоја заедничка карактеристика.
Модел:
Асоцијативната комуникација може да биде преку:
- боја;
- локација;
- форма;
- звук;
- акција;
- вкус;
- материјал;
- назначување;
- квантитет
итн.
Б) Асоцијативната слика мора да има во правописот несомнена буква, што е сомнително во речник.
На пример:
речник збор
* бреза - по боја _бела
* бреза - кадрава: потребен е чешел за чешлање (во облик на буквата Е)
Резултат:
B_E.cut - b_E.bark,
- gr_E.ben (_E.)
5. Прикажете речник збор во комбинација со асоцијативна слика (цртеж и/или пресек на зборови преку сомнителен правопис).
На пример:
б
Бреза
л
а
Јас
6. Прочитајте го зборот од речникот и јасно репродуцирајте ја на глас пронајдената асоцијативна слика, замислувајќи ја нивната заедница и сомнителниот правопис што ги поврзува.
ВНИМАНИЕ! НЕ го присилувајте вашето друштво на вашето дете!
Вредност - присуство на секоја своја асоцијативна слика под дадените барања: врска и заеднички даден правопис.
Примери на зборови од вокабулар и асоцијативни слики:
G_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - дупка_А.,
d_I.rect_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.ncert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.вода - цевки_А.,
k_O.rable - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.празна - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ha,
s_O.тенк - hv_O.st
Литература која ќе ви помогне да ги диверзифицирате вашите активности со вашето дете.
1. Agafonov V. V. „Погрешни правила“ за речник зборови - и не само.
2. „Речник зборови во слики и слики“. Прирачник за логопед во два дела.
Прибелешка:
Прирачникот претставува специјално дизајниран сликовен материјал за изучување на зборови од вокабулар од учениците од 1 и 2 одделение општообразовните училишта. Тоа им овозможува на децата да ги запаметат зборовите од вокабуларот не на традиционален начин, туку во форма на слики-слики, што е особено важно за децата со различни говорни нарушувања. Материјалот од вториот дел од прирачникот е наменет за индивидуална работасо студенти.
3. Парамонова Л. Г. „Како да го совладате правописот на зборовите од „речник“.
Прибелешка:
Предложениот прирачник е посветен на традиционалниот принцип на пишување, кој е еден од основните принципи на рускиот правопис. Посебна тешкотија во совладувањето на овој принцип лежи во потребата да се запаметат, запаметат огромен број зборови, чиј правопис не подлежи на никакви современи граматички правила.
4. Молокова А. В., Молоков Ју.
Прибелешка:
Прирачникот е наменет за употреба на часови по руски јазик во основно училиште со цел да се учи, да се развијат вештините за правилно пишување на зборовите во вокабуларот, како и да се организира контрола и самоконтрола во училницата.
Зборовите чиј правопис треба да се запомни се поделени во класи и во секоја класа се групирани тематски. Со секоја група зборови од вокабуларот ученикот може да работи во три режими.
Режимот „Учи“ ви овозможува да ја видите илустрацијата и правописот на секој речник збор во оваа група, како и да го слушнете неговиот изговор од најавувачот.
Режимот „Check Yourself“ е дизајниран да ги вежба вештините за правилно пишување на зборовите од вокабуларот по појавата на илустрации и гласовна придружба. Ученикот може да го користи советот за да ги избере бараните букви. Ова ќе се одрази во коментарите на задачата.
Режимот „Контрола“ му овозможува на ученикот интерактивно да го провери правилното правопис на зборовите од вокабуларот во групата според илустрацијата и звукот на зборот. Во овој случај, не постои начин да се користи советот.
Резултатите од работата се евидентираат и наставникот може да ги прегледа откако ќе биде завршена.
5. Segebart G. M. "Настава без мачење. Корекција на дисграфија".
Издавачка куќа Genesis M. - 2007 година
Започнуваме серија писма посветени на рускиот јазик, писменоста, убавиот ракопис, учењето руски на децата.
И денес ќе разговараме за тоа како брзо и ефикасно да ги научиме зборовите од вокабуларот. Тие, како и табелата за множење, мора да се научат.
Но, ако има само 100 примери во табелата за множење, тогаш на училиште се изучуваат најмалку 800 зборови од вокабуларот.
И редок учител ги учи децата вокабулар зборови во училницата. Вообичаено, „тешките“ и „тешките“ деца се даваат за самостојно меморирање, или меморирање со нивните родители.
Ви презентираме мали трикови за тоа како да го запомните правописот на зборовите од вокабуларот
Ги поделивме на класични методи, вака работат со зборови од вокабулар на училиште и техники за ефективно меморирање зборови.
Класични начини за меморирање на зборовите од вокабуларот
1. Читање зборови на дете. Напишете ги зборовите од вокабуларот во речник
2. Објаснете го значењето на зборот (ако детето не го знае значењето на зборот, користете речник) и кажете ги можните причини зошто го напишете зборот на овој начин.
3. Правописна работа на зборот:
- поставување на стресот, истакнување на тешката буква во зелено,
- звучна буква анализа на зборот,
- поделба на збор на слогови и за пренос.
4. Учење на правопис на даден збор:
- избор на зборови со еден корен,
- составување фраза, реченица со овој збор,
- избор на синоними, антоними, гатанки, изреки со даден збор.
5. Снимање збор во правописен речник.
6. Писмо од сеќавање
Техники за меморирање зборови користејќи ефективни техники за учење
7. На зборот од речникот што треба да се запамети, додадете збор или дури неколку, каде што буквата што се проверува се слуша многу добро.
На пример, зборот МЛЕКО. Треба да запомните О.
Излегуваме со асоцијации: коњ пие млеко од лажица
Ја прикажуваме оваа слика со детето, фокусирајќи се на фактот дека лажицата и коњот ни ја кажуваат вистинската буква
8. Запишете го зборот со затворени очи.
Откако детето ќе го прочита зборот, го запишува на листови хартија со врзани очи, а подобро е да користите фломастери или светли пенкала.
Кога се пишува збор, мора да се земе предвид.
Оваа вежба им дава на децата многу задоволство, а што е најважно, вклучува различни органи на перцепција на информации и го подобрува ефектот на меморирање зборови.
9. Споредете букви со геометриски форми. А е сличен на триаголник, О е круг, Е е правоаголник.
На пример, ПОРТОКАЛОТ
Можете да замислите триаголна чинија на која лежат „чудни“, правоаголни и триаголни портокали
10. Метод мнемотехнички
Кога треба да запомните буква од речник, можете да користите светли азбучни слики, додавајќи ги во зборот и поврзувајќи ги во светла асоцијација.
Што значи тоа?
Размислете А-автобус, Б-тапан, итн.
На пример, треба да запомниме како правилно да напишеме ПОРТОКАЛО
Замислете автобус (А) полн со портокали што е заглавен или виси на смрека (Е)
11. Играта „Око-фотограф“
Зборовите се испечатени на ленти хартија.
Секој збор е на посебна лента. Печатени со големи букви. На детето му се покажува зборот една секунда. И потоа го запишува од меморија. За една игра, можете да покажете 5-8 зборови.
Таквата игра развива внимание, го зголемува интересот за учење.
Веќе овој четврток ќе има бесплатен семинар на кој ќе ги разработиме овие и други моќни техники за меморирање зборови од вокабуларот.
Ти ќе научиш:
- Што да направите кога има многу зборови, а наскоро и диктат?
- Како брзо да ги отстраните грешките во зборовите во вокабуларот пред испитот (VPR, OGE, USE)
- Што треба да се направи за да се запаметат двојните согласки или што да се прави кога има неколку правописи во еден збор?
- Кои други ефективни методи за меморирање зборови постојат?
- Како брзо да научите да пишувате правилно?
Навистина, во ерата на Интернет комуникацијата, првиот впечаток за една личност се создава токму од тоа колку компетентно пишува.
Ќе ги анализираме најдобрите стратегии за зајакнување на писменоста во обуката - Колку е лесно да се запомнат зборовите од вокабуларот?
Во пракса, ќе го разработиме правописот на првите 50 најтешки зборови на рускиот јазик
А учесниците во верзијата Premium ќе добијат и прирачници - Списоци со зборови од вокабулар по класа во форма погодна за практикување технологија
Во април ќе одржиме уште 7 слични програми, 3 бесплатни и 4 платени
Детален распоред, како и специјална промоција за април во нашата група -
Секој сака да пишува без грешки. За луѓето со вродена писменост е доста лесно да се справат со таков проблем. Но, повеќето треба да вложат значителни напори за да го совладаат писменото пишување.
Се разбира, најчесто нема потешкотии со зборовите чиј правопис е регулиран со правила. Но, со зборови кои не почитуваат никакви правила, ситуацијата е сосема поинаква. Правилното правопис на зборовите од вокабуларот треба исклучиво да се запамети.
Огромен број возрасни образовани луѓе често размислуваат за правописот на одреден збор кога станува збор за изготвување документи или официјални писма. Доста често мора да се проверат користејќи речници за правопис.
Но, на крајот на краиштата, правописниот речник не е секогаш при рака во вистинско време. Ако возрасните имаат таков проблем, тогаш што да кажеме за децата, бидејќи им е многу потешко. Учењето зборови од вокабулар не е лесна задача. Учениците работат напорно на ова, се нервозни и фрустрирани секој пат, дури и ако по многу труд прават грешки во истите зборови повторно и повторно. Ниту наставниците ниту родителите не се изоставени. Тие исто така се активно вклучени во целиот процес и се грижат не помалку од нивните деца.
Излегува дека можете да заштедите многу нерви ако користите прилично едноставно, но во исто време ефективни методибрзо да научи тешки зборови. Постојат само пет такви начини.
Прием број 1.
Земете, на пример, таков тежок збор со двојна согласка како „терариум“. Ако наидете на овој збор, но не сте сигурни за неговиот правопис, тогаш треба да погледнете во речникот за да не направите грешка. Но, како се сеќавате на овој збор? За да го направите ова, можете да се сетите на некој збор во кој се наоѓа и двојно „p“, но во правописот, за разлика од „терариум“, повеќе нема да се сомневате.
Прием број 2.
Овој метод се нарекува „графички“. Овој начин на паметење е особено погоден за децата. Во училишната програма има многу релативно едноставни и визуелни зборови. За да се запаметат такви зборови треба да се прибегне кон графичкиот метод. Но, таквата техника нема да работи со потешки зборови, а уште повеќе со апстрактни концепти.
Методот на графичко меморирање се заснова на играње наоколу со непроверлива буква користејќи слики. И ова значи дека за да запаметите сложен збор, треба да нацртате слика на која ќе се нацртаат самиот збор и непроверлива буква. Цртежите не треба да бидат ремек-дела на ликовната уметност, поверојатно е дека ќе бидат скици, бидејќи цртате исклучиво за себе.
Прием број 3.
Под овој метод се подразбира фонетскиот метод. Се заснова на звучни асоцијации, кои во голема мера можат да го олеснат меморирањето на зборовите од вокабуларот. Овој метод е многу погоден за средношколци и средношколци. Исто така е корисно за возрасните да прибегнат кон овој метод на меморирање. Фонетскиот метод ви овозможува да го научите правописот дури и на најтешките зборови без многу напор.
Прием број 4.
Овде ќе зборуваме за комбинираниот метод. Овој метод треба да се користи за да се запаметат оние сложени зборови каде што имате потешкотии да напишете не една, туку две или повеќе букви. Овој метод е комбинација од два методи: фонетски и графички. Овој пристап овозможува користење, на пример, методот на фонетски асоцијации за меморирање на една непроверлива буква, а графичката една со друга.
Прием број 5.
Овој метод се заснова на сличноста на формите на буквите со нешто. Тоа може да бидат животни, предмети, растенија. Треба да земете некој предмет што наликува на буква што не може да се провери. Со други зборови, користејќи го овој метод, треба да излезете со соодветни асоцијации.
Сè има име - и ѕверот и предметот.
Има многу работи наоколу, но нема безимени ...
Јазикот е и стар и засекогаш нов!
И тоа е толку убаво
Во огромното море - морето од зборови
Капете се секојдневно!
А. Шибаев
Современите ученици го сметаат јазикот за најтешката наука, бидејќи не можат да научат многу правила и исто толку многу исклучоци од нив, не можат да се сетат. пишување зборови од вокабуларот.Можеби изгледа дека има многу повеќе исклучоци од правилата и зборовите од речник отколку правописот регулиран со правописните правила. Тие сочинуваат огромен густ речник. И сите тие мора да се знаат напамет. Тие треба да се учат и постојано да се повторуваат, честопати враќајќи се на истиот збор.
На учениците им е тешко да ги запаметат правописите што ѝ пркосат на логиката. Од лекција до лекција, учениците повторуваат веќе познати зборови од вокабуларот и учат нови. Работата на правописот вокабулар на зборови е сложена и макотрпна.Но, ова дело може да се направи интересно и возбудливо.
Работете на меморирање зборови од вокабулароттреба да се спроведува систематски: треба да се прави 15-20 минути дневно. Вреди да земете од 5 до 20 зборови неделно за меморирање.
На првичното запознавање со зборот, се врши темелна работа:
- го читаме зборот, го изговараме во слогови;
- го објаснуваме неговото значење (ако не го знаеме значењето на зборот, се обраќаме кон објаснувачкиот речник);
- ставаме акцент, истакнуваме тешка буква со различна боја, ги делиме зборовите на слогови и на слогови за пренос;
- избираме зборови со ист корен, составуваме фрази, реченици со овој збор, избираме синоними, антоними, гатанки, изреки, песни со овој збор;
- пишувајте ги зборовите во правописен речник.
Ова е стандардна работа со збор што помага да се научи. Така се разбираат зборовите од вокабуларот на училиште, но тоа честопати не е доволно за меморирање. За да го плени детето и да го олесни процесот на меморирање на зборовите од вокабуларот, многу наставници предлагаат да ги користат следните техники.
Може да се состави приказна од група зборови од вокабуларот.Треба да изберете зборови што се поблиски по значење, од една тематска група, на пример: тетратка, молив, куфер со молив, актовка, класа.
Нашата училница е голема и светла. Девојките и момчињата се многу дружељубиви и добри момци. Пред часовите, присутните делат тетратки. Учениците подготвуваат кутии за моливи и моливи за часот. Сите нивни работи се уредно складирани во нивните актовки. Наставникот влегува во училницата и часот започнува.
Може напишете ги зборовите по различен редослед:по растечки редослед на слогови или обратно, по род, по бројки, по делови од говорот итн.
Анализа на зборот по состав,компилација на синџири за градење зборови и формирање на нови зборови од даденото.
Менување зборови по падежи.
Мнемоничен метод- Асоцијативно меморирање на зборови. Тешкото правопис мора да биде поврзано со живописна асоцијативна слика што се памети кога се пишува овој речник збор. Сликата треба да помогне за правилно пишување на правописот.
Како да изберете слика?
Го запишуваме зборот од речникот, го истакнуваме со друга боја (подвлече, заокружи) слогот што предизвикува потешкотии во пишувањето. Наоѓаме асоцијативна слика поврзана со збор од речник и ја пишуваме спроти зборот од речникот:
до НО rman - дупки НО;
до НОЛорија во с НОле.
Забележете дека асоцијативната слика мора нужно да биде поврзана со речник со некоја заедничка карактеристика: сличност во боја, форма, локација, звук, вкус, дејство, материјал, цел, количина итн.
Кога пишувате асоцијативна слика, треба да се нагласи буквата, што е сомнително во речникот:
до НОпразен;
ч НОЈатс сака да НОпразен;
до НОпразен - ж НОјати.
Може нацртајте сликапреку сомнителен правопис што го објаснува правописот на зборот од речникот:
Вредност овој метод
Факт е дека секој има своја асоцијативна слика, која помага да се запомнат зборовите.
Може комбинирајте зборови од вокабуларот во фрази и реченициврз основа на истиот правопис:
канонада во Канада;
симулација на миграција;
апетит по апендицитис;
Ала е алергична.
Избор на фразеолошки единици и песни со речник збор:
…Тој е во станицасекогаш постои
Возовите доаѓаат кај него.
Двојно" Р» го содржи
И се јави платформа.(С. Михалков)
Истрча кон платформа,
Се качи во неспоен железнички вагон. (С. Маршак)
Може пишувај зборови,песни или цртаат мнемонички цртежи на шарени налепниции залепете ги на видни места во вашата соба. Тие постојано ќе ви го привлекуваат вниманието, што ќе ви помогне брзо да ги запомните зборовите од вокабуларот.
За да научите зборови со непроверлив правопис, можете да користите специјална литература,што ќе помогне да се диверзифицираат часовите за меморирање зборови од вокабуларот. Употреба на ИКТисто така ги прави часовите позабавни и придонесува за свесно асимилирање на знаењето на учениците.
Дали имате прашања? Не знаете како да научите правопис на зборови од вокабуларот?
За да добиете помош од учител -.
Првата лекција е бесплатна!
blog.site, со целосно или делумно копирање на материјалот, потребна е врска до изворот.