Како петел измами лисица руска бајка. Како петелот ја измамил лисицата. Лисицата го фаќа петелот и го влече за опашката
ОПШТИНСКА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА
СРЕДНО ОБРАЗОВНО УЧИЛИШТЕ № 000
„ЕКОЛОГИЈА И ДИАЛЕКТИКА“
Лекција за литературно читање
Одделение 2
во рамките на програмата „Училиште-2100“
,
„Како петелот ја измами лисицата“
(Латвиска бајка)
Цртеж на зборови на херои
Ростов-на-Дон
Целта на лекцијата:
1) развојен аспект:
Развој на говорот на учениците;
Развивање на вештини за анализа на текстот, истакнување на главното и суштинското, споредување, генерализирање;
Формирање акции за контрола и евалуација;
2) образовен аспект:
лекцијата е насочена кон поттикнување на чесноста,
барајќи од себе и другите,
радости на сочувство за успесите на другарите, ревност,
како и за формирање на идеи за различните квалитети на ликовите, ;
3) когнитивен аспект:
- формирањеопштообразовни вештини на свесно, правилно, експресивно читање;
Формирање на застапеност за карактеристиките на жанрот бајкана материјалот на бајката на книжевниот автор за животните;
Формирање вештина разберете ја намерата, откријте и формулирајте ја темата и идејата на делото.
Главен вокабулар за лекција: херој (лик)
Карактеристики на херојот (лик);
Тема и главната идејабајки;
Интонацијата на парчето.
Опрема за лекција:
Јас .Фронтална:
Наслов на делот;
Името на бајката;
Поговорки;
Херои на бајката (маси, цртежи);
Шема на анализа;
Претходни дела
- анализа на ликот
Јас Јас .Прилагодено:
Табели за анализа
Јас . Орг. момент: 2 минути
Деца, дали ви е топло? (Да!)
Дали е светло во училницата? (Да!)
Дали ѕвоното уште заѕвони? (Да!)
- Дали лекцијата сè уште заврши? (Не!)
Дали лекцијата само што започна? (Да!)
– Сакаш да учиш? (Да!)
Па секој може да седне...
II. Разговор "Приказни за животни?"ч мин
Како се вика делот што го проучуваме? („Бајка е лага, но има навестување во неа ...“)
Што се навестува во бајките за животните?
Ако погледнеме некоја бајка, ќе го видиме заплетот. Настани, детали, но текстот често не содржи детален опис на ликовите, а уште повеќе нема резонирање за нивниот карактер, целите на нивните постапки и моралот...
Денес ќе се обидеме да воспоставиме одреден ред за анализа на хероите од бајките ... ..
II . - Но прво, ЗАГРЕЈ СЕ + проверете d / z: 10 мин
1. Бинарно читање. Еден текст читаат двајца ученици истовремено (натпревар за најдобар дует) - Секој дует чита по две реченици. Најдобрите се „наградуваат“ со петки. (проценки) 1,2 ред
2. Читање на најавувач. Прикажи примерок за читање во две реченици. Најдобриот говорник... (проценки) 3 ред.
3. „Скриј и барај“. Наоѓање во текстот збор со одреден знак (почнува со буквата П; се состои од три слога; со акцент на првиот слог - ПРАВИЛА).
4. „Скенирање“ поговорки и изреки (поговорки после работа на табла) ...
Не гледајте што има во рамениците - слушајте што има во говорите.
Не е злато сè што блеска.
И лисицата е лукава, но и ја продаваат кожата.
Со лукавство - до вечера, а со умот - цел ден.
Колку и да е извиткано јажето, крајот ќе биде.
(Какви правописи…..)
III . Формулација на проблемот:
Значи, на кои прашања треба да се одговори за да се утврдат специфичните карактерни црти на хероите од бајката? (одговори на децата)
Ајде да воспоставиме одреден редослед на анализа: дејството на херојот (D), за целите на оваа акција (C), карактерот на херојот (X), постигнатиот резултат (P) и моралот (M).
(на табла: D, C, X, R, M) 3 мин
IV.Истражување на бајките:
За подобро да се разбереме себеси и оние околу нас, ќе се обидеме да ги анализираме хероите од бајката што ги запознавме вчера.
Да се потсетиме на неговата содржина (прераскажување на децата - проценки )
Значи, главните ликови ... (деца ......) (ја пополнуваме табелата на табла)
Петел | Фокс |
|
Акции | ___ _______________________ ____________________________ | ______________________________ ____________________________ |
Карактер |
____________________________ |
____________________________ |
Цел |
____________________________ |
____________________________ |
Резултат | ________________________________ ____________________________ | ________________________________ ____________________________ |
Морал | _______________________________ ____________________________ | __________________________________ ____________________________ |
Во лекцијата ќе истражуваме еден херој - Петелот и ќе се обидеме да донесеме генерализирачки суд за него - приказна ... 3 мин.
Работиме со текстот, ги избираме зборовите што ги опишуваат постапките на Петелот (подвлечете со молив), по дискусија пишуваме во табела
Дејства на петел:се кара, се навредува, ја напушта куќата, ја мами Лисицата, бега од неа ....
Со вас често велиме дека постапките го одредуваат карактерот, па како го гледаме нашиот херој?
Карактер:дрзок, лукав, упорен ....
Зошто е „крив“ и „крив“?
Не сè ни кажува бајка, сами одредете ги целите на нашиот херој ...
Цел:во мирување………………………………
Зошто вреска и се крие настрана - странично кон куќата?
Резултат:Како петелот влезе во канџите на лисицата?
Како петелот ја натерал лисицата да се пресмета со човекот?
Како ја задева лисицата? Прочитајте го овој пасус.
Која човечка особина му помогна во тоа?
Како го разбирате изразот: „Лисицата отиде толку далеку што не може да запре“?
Како петелот ја измамил лисицата?
Зошто тој, борецот, реши да се справи со лисицата не со сила, туку со итрина?
Дали му беше лесно да го направи тоа?
Што би можел да почувствува (доживее) во исто време?
Морал- која од поговорките одговара ... 7 мин
v.Рефлексија: општа дискусија за херојот според табелата ... 3 мин
VI. Физимутка.
Прикажете еж, лисица, мечка со нивните карактеристични навики.
VII. Читање извадок од бајката „Како петелот ја измами лисицата“ по улоги во присуство на слободно време.
Успеавме добро да ги разбереме ликовите на јунаците од бајката. И сега, мислам, ќе можете да ги покажете нивните навики и односи со вашата интонација.
VIII. Завршување на анализата на илустрацијата за бајката со слободно време.
Кој дел од приказната е прикажан на илустрацијата?
Која изрека на лисицата те насмевнува?
IX. Сумирајќи ја лекцијата.
Што е невообичаено во сликата на петел во бајка прочитана на лекција?
Како накратко би одговорил на прашањето во насловот на приказната?
X. Брифинг домашна задача - завршете ја анализата на лисицата според моделот, портретирајте ги ликовите (по избор)
прелиминарна работа
Запомнете го името на делот што го проучуваме,
Работете на читање по улоги (земете извадок)
Зборувајте правопис во поговорки
Понудете да соберете поговорки за бајка дома (откако ќе ги препрочитате вашите книги)
Петел | Фокс |
|
Акции |
_______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Карактер |
_______________________________ |
_________________________________ |
Цел | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Резултат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Морал | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Петел | Фокс |
|
Акции | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Карактер | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Цел | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Резултат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Морал | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ ________________________________ |
Петел | Фокс |
|
Акции | ___ ___________________________ _______________________________ | _________________________________ _________________________________ |
Карактер | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Цел | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Резултат | ____________________________________ _______________________________ | ______________________________________ _________________________________ |
Морал | ___________________________________________________________________ | __________________________________________________________________ |
Користени материјали и интернет ресурси
1. Бондаренко, Е. Наставниците создаваат сопствени дигитални образовни ресурси / Е. Бондаренко // Јавно образование. - 2008. - бр. 4. - S. 189-194.
2. Способност да поставувате прашања.//Change.-2001.-№4.
3. Заир-Бек, С. Технологија за развој на критичко размислување преку читање и пишување / С. Заир-Бек // Училишна библиотека. - 2001. - бр. 12. - С. 10-15.
4. Веб-страница на меѓународното списание за развој на критичко размислување „Промени“ http:///ru/ct_tcp_ru
5. Селевко, образовни технологии. - М.: Народно образование, 1998. - 256 стр.
6. Столбунов, критичко размислување. Одобрување на технологијата / // Руски јазик. - 2003. - 16.07. - Стр. 2-6.
Летонска народна приказна „Како петелот ја измами лисицата“
Жанр: бајка за животни
Главните ликови од бајката „Како петелот ја измами лисицата“
- Петел, голем силеџија и насилник, немаше одмор од него, а испадна итра лисица
- Лисицата, посакувана од осамен петел, но подлегна на својот трик.
- Старицата, господарката на петелот, која е уморна од тоа
- Еден човек на поле застана за петел.
- Петел лош
- Поплаки од соседите
- Петел избркан
- Петелот живее сам
- Лисицата го зграпчува петелот
- човек во полето
- Петелот ја мами лисицата
- лисицата и човекот се караат
- Незадоволство од лисици
- Живеел со една стара жена кур-силеџија
- Соседите се пожалиле на него и старицата го избркала петелот
- Петелот живее сам и не знае тага
- Но, лисицата го грабна, го однесе во дупката
- Човек пцуе лисица, а кур и кажува на лисицата дека човекот нема право да пцуе, а не неговиот кур
- Додека лисицата се расправала со човекот, петелот побегнал.
Во мирни времиња, на петелот никој не му треба, но како што се вжешти, веднаш се сетив на старицата.
Што учи бајката „Како петелот ја измами лисицата“.
Оваа бајка не учи да бидеме љубезни, добронамерни. Не пцуете се со соседите, не играјте мајтап, почитувајте ги родителите и почитувајте ги во се. Оваа приказна, исто така, учи дека еднаш во тешка ситуацијане смееме да се откажеме, туку да бараме излез.
Преглед на бајката „Како петелот ја измами лисицата“
Приказната ми изгледаше многу смешна. Длабокото петел изгледаше толку смешно и малку наивно. Решил дека не му треба водителка, но не земал предвид дека многу луѓе гладни за неговото месо талкаат наоколу. Но, и петелот бил лукав и сфатил како да ја измами лисицата.
Поговорки на бајката „Како петелот ја измами лисицата“
Врескач и борец не се поканети на гозби.
Тие се борат со силата со итрина.
И тој е мој. кој е добар со мене.
Резиме, кратко прераскажувањебајки „Како петелот ја измами лисицата“
Еден многу борбен, дрзок петел живееше со една старица. Не пушташе никој во селото да помине, се тепаше со сите, се качи на сите и само малку викаше дека е петел на старица.
Соседите почнале да се жалат на петелот и старицата решила да го избрка петелот. И петелот беше навреден, рече дека тој самиот ќе живее сам
Петелот почна сам да шета низ селото, да го колва житото и да преноќи во стог сено.
Еднаш лисица виде осамен петел и го грабна. Лисицата носи петел, а човекот ја видел, врескал, проколнал.
И петелот ја задева лисицата - како можеш да издржиш, јас не сум неговиот петел, туку старицата. Човекот сакаше да ме земе.
Лисицата беше доведена, запрена, почна да се заколнува со селанецот. Погледнав назад, а петелот го немаше.
Лисицата била навредена од луѓето и оттогаш секогаш при средбата ја вртела муцката на страна.
Илустрации и цртежи за бајката „Како петелот ја измами лисицата“
ОПШТИНСКА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА
СРЕДНО ОБРАЗОВНО УЧИЛИШТЕ № 107
„ЕКОЛОГИЈА И ДИАЛЕКТИКА“
Час за литературно читање
Одделение 2
во рамките на програмата „Училиште-2100“
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
„Како петелот ја измами лисицата“
(Латвиска бајка)
Цртеж на зборови на херои
подготвени:
наставник основно училиште
Плушева Елена Евгениевна
Ростов-на-Дон
Целта на лекцијата: 1) развојен аспект: - развој на говорот на учениците;- развивање на вештини за анализа на текстот, истакнување на главното и суштинското, споредување, генерализирање;- формирање акции за контрола и евалуација;2) образовен аспект: лекцијата е насочена кон поттикнување на чесноста, барајќи од себе и другите,радости на сочувство за успесите на другарите, ревност,како и за формирање на идеи за различните квалитети на ликовите, ; 3) когнитивен аспект: - формирањеопштообразовни вештини на свесно, правилно, експресивно читање; - формирање репрезентација за карактеристиките на жанрот бајкана материјалот на бајката на книжевниот автор за животните;- формирање на вештини разберете ја намерата, откријте и формулирајте ја темата и идејата на делото. Главен вокабулар за лекција: херој (лик)- карактеристики на херојот (лик); темата и главната идеја на приказната; интонација на парчето.
- - наслов на делот; -име на приказната- поговорки; - херои од бајка (маси, цртежи);- шема за анализа; - претходна работа – ликови анализи
I I.Поединец: -анализни табели Јас
. Орг. момент:
2 минути - Деца, дали ви е топло? (Да!)
Дали е светло во училницата? (Да!)
Дали ѕвоното уште заѕвони? (Да!)
- Дали лекцијата сè уште заврши? (Не!)
Дали лекцијата само што започна? (Да!)
– Сакаш да учиш? (Да!)
Па секој може да седне...II. Разговор
"Приказни за животни?"ч минКако се вика делот што го проучуваме? („Бајка е лага, но има навестување во неа ...“)- Навестување за тоа што се прави во бајките за животните? -Ако гледаме некоја бајка, ќе ја видиме фабулата. Настани, детали, но текстот често не содржи детален опис на ликовите, а уште повеќе нема резонирање за нивниот карактер, целите на нивните постапки и моралот... -Денес ќе се обидеме да воспоставиме одреден редослед на анализа на хероите од бајките... ..II
.
-Но прво,
ЗАГРЕЈ СЕ
+ проверете d / z:
10 мин
1. Бинарно читање. Еден текст читаат двајца ученици истовремено (натпревар за најдобар дует) - Секој дует чита по две реченици. Најдобрите се „наградуваат“ со петки. (проценки)
1,2 ред2. Читање на најавувач. Прикажи примерок за читање во две реченици. Најдобриот говорник... (проценки)
3 ред.3. „Скриј и барај“. Наоѓање во текстот збор со одреден знак (почнува со буквата П; се состои од три слога; со акцент на првиот слог - ПРАВИЛА).4. „Скенирање“ поговорки и изреки (поговорки после работа на табла) ...
Не гледајте што има во рамениците - слушајте што има во говорите.
Не е злато сè што блеска.
И лисицата е лукава, но и ја продаваат кожата.
Со лукавство - до вечера, а со умот - цел ден.
Колку и да е извиткано јажето, крајот ќе биде.
(Какви правописи…..) III
. Формулација на проблемот:
- Значи, на кои прашања треба да се одговори за да се утврдат специфичните карактерни црти на хероите од бајката? (одговори на децата)
-Да воспоставиме одреден редослед на анализа: дејството на херојот (Д), за целите на оваа акција (Ц), ликот на херојот (Х), постигнатиот резултат (П) и моралот (М). (на табла:
D, C, X, R, M)
3 мин
- Истражување на бајките:
- Во лекцијата ќе проучуваме еден херој - Петелот и ќе се обидеме да донесеме генерализирачки суд за него - приказна ... 3 мин. - Работиме со текстот, ги избираме зборовите што ги опишуваат постапките на Петелот (подвлечете со молив), по дискусија запишуваме во табелата Дејства на петел: се кара, се навредува, ја напушта куќата, ја мами Лисицата, бега од неа .... - Со вас често велиме дека постапките го одредуваат карактерот, па како го гледаме нашиот херој? Карактер: лукав, лукав, упорен…. - Зошто е „крив“ и „крив“? - Не сè ни кажува бајка, сами одредете ги целите на нашиот херој ... Цел: во мирување………………………………- Зошто вреска и настрана - странично кон куќата се крие?Резултат: Како петелот влезе во канџите на лисицата?- Како петелот ја натера лисицата да се пресмета со човекот?Како ја задева лисицата? Прочитајте го овој пасус.- Која човечка особина му помогна во тоа?- Како го разбирате изразот: „Лисицата отиде толку далеку што не може да запре“?Како петелот ја измамил лисицата?- Зошто тој, борец, реши да се справи со лисицата не со сила, туку со итрина?Дали му беше лесно да го направи тоа?- Што можеше да почувствува (доживее) во исто време?Морал Која поговорка одговара... 7 мин
- Рефлексија:
општа дискусија за херојот според табелата ... 3 мин
Користени материјали и интернет ресурси
Бондаренко, Е. Наставниците создаваат свои дигитални образовни ресурси / Е. Бондаренко // Јавно образование. - 2008. - бр. 4. - S. 189-194.
Загашев И. Способност за поставување прашања.//Промени.-2001.-№4.
Заир-Бек, С. Технологија за развој на критичко размислување преку читање и пишување / С. Заир-Бек // Училишна библиотека. - 2001. - бр. 12. - С. 10-15.
Веб-страница на меѓународното списание за развој на критичко размислување „Промени“ http :// ct - нето . нето / mk / ct _ tcp _ mk
Селевко, Г.К. Современи образовни технологии. - М.: Народно образование, 1998. - 256 стр.
Столбунова, С.В. Развој на критичко размислување. Одобрување на технологијата / С.В. Столбунова // Руски јазик. - 2003. - 16.07. - Стр. 2-6.
Прашања и одговори по часовите
Летонски протагонист народна приказна„Како петел измами лисица“ - петел кој живеел со постара жена. Карактерот на овој петел беше дрзок, тој сакаше да се бори со соседните птици и често ги бркаше оние кои беа слаби и беспомошни.
Соседите често се жалеле на љубовницата на петелот за неговото грдо однесување. И еден ден му рекла на петелот да излезе од нејзиниот двор. Петелот почна да живее без сопственици. Дење талкаше низ селото, а ноќе спиеше во стог сено.
Еднаш лисицата го нашла во овој стог сено, грабнала петел и го однела во шумата. Ова го видел сосед на љубовницата на петелот. Ја бркал лисицата со стап и почнал да вика да го пушти петелот.
Тогаш петелот почна да ја убедува лисицата да му објасни на соседот дека тоа воопшто не е негов петел. Лисицата најпрвин молчела, но човекот не попуштил и ја бркал. Тогаш таа застана и почна да му објаснува дека нема право да ја брка, бидејќи и самиот нема птица во домаќинството.
Додека лисицата му давала прекор на човекот, петелот избегал безбедно од него. Лисицата сфатила дека курот ја измамил, се навредила на сите и оттогаш не разговара со луѓето.
Таково резимебајки.
Главната идеја на приказната е дека е важно да живеете според сопствениот ум и да не слушате никого. Лисицата им подлегна на молбите на петелот и влезе во расправија со човекот кој ја бркаше. Како резултат на тоа, петелот побегнал, а лисицата останала без плен.
Приказната учи да не се биде силеџија и тепачка. Петелот често им донел вознемиреност на соседите и затоа водителката го избркала на улица.
Во бајката ми се допадна соседот на љубовницата на петелот, кој не остана рамнодушен кога виде како лисицата го киднапира петелот. Ја бркаше и бараше лисицата да го пушти петелот.
Ми се допадна оваа приказна поради нејзиниот поучен заклучок: не треба секогаш да се влегува во дебата. Понекогаш треба само да молчиш. Лисицата влегла во преговори со мажот и го загубила пленот. Секогаш треба да бидете будни!
Кои поговорки се погодни за приказната „Како петелот ја измами лисицата“?
Зборовите се сребро, а тишината е злато.
Нема да бидете во право за кавга.
Онаму каде што не можете да го преземете со сила, има итрина да помогнете.
- Време на организирање.
Психичко расположение:
а) „Измислен од некој едноставно и мудро СЛАЈД 2
Поздравете при состанокот:
- Добар ден! - сонце и птици
- Добар ден! - насмеани лица
И секој станува љубезен, има доверба…
Доброто попладне трае до вечерта“
(Сите се поздравуваат)
Здраво златно сонце
здраво сино небо
Здраво слободно ветре
Здраво дабче.
Живееме во истата област
Ви посакувам добредојде на сите!
Добредојдовте на нашите гости!
(децата се вртат, се поздравуваат гостите и едни со други)
На лекцијата, нашите очи внимателно гледаат и гледаат сè, нашите уши внимателно слушаат и слушаат сè, главата работи добро.
Момци, ви предлагам да го одредите вашето расположение.
Подигнете го зелениот круг ако сте сигурни во вашето знаење, ако сте добро расположени.
Жолти кругови ако се сомневате. Црвен круг ако ви е тешко.
Наставникот: Ви благодариме, го одредивме вашето расположение. И сега, за да се подготвиме за работа, ќе направиме загревање.
б) Загревање на говорот. (СЛАЈД 3)
Дишење (кратко вдишување - подолго издишување).
Подобро е да се вршат вежби во парови:
“Глуварче“ (силно издишување)
“Изгаснете ја свеќата“ (брзо)
“Издувај ги свеќите на тортата“ (долго издишување).
Чист јазик:
Ко-ко-ко - на сите ни е лесно да работиме.
Ку-ку-ку - Можам да дознаам сè.
Ки-ки-ки - ние сме ученици на училиште
Проверка на домашната задача.
Изложба на илустрации.
Детски приказни за зајакот (1 ученик за зајакот од бајката)
II . Ажурирање на знаењето.- Имаме прочитано многу бајки за животни. Сега да направиме квиз и да провериме колку сте внимателни читатели.
Задача: Идентификувајте го името на бајките. (Изложба на книги за животни)
(Поставување извадоци подготвени од студентите на куклен театар)
- Ку-ка-ре-ку! Носам режа на рамениците, сакам да ја исечам лисицата. Излези, лисица, излези!
- се облекувам...
- Врана! Носам режа на рамениците, сакам да ја исечам лисицата. Излези, лисица, излези!
- Носам капут...
(„Лисицата и зајакот“)
- Претепаниот непобеден има среќа, тепаниот непобеден има среќа.
- Што зборуваш лисица?
- И велам: тепаниот претепан има среќа.
- Да, душо, да!
(„Лисицата и волкот“)
- Петел, петел,
златен фестонирам,
Погледнете низ прозорецот
Ќе ти дадам грашок.
Петја погледна надвор, неговата лисица изгреба и го носеше.
Петелот се исплаши, викна:
- Лисицата ме носи низ темните шуми, над високите планини. Кити - брат, помогни ми!
(„Мачка, петел и лисица“)
- Кои се главните ликови во овие приказни? (животни)
- Во која група приказни припаѓаат? (приказни за животни)
- Која е главната задача на бајките за животните? (приказните за животните ги исмеваат човечките пороци, лошите карактерни црти, постапките, предизвикуваат сочувство за слабите, навредените, ова е еден вид енциклопедија за човечки пороци и недостатоци)
Какви се приказните за животните (Народна (на различни народи) и авторски права
- А на кој народ му припаѓа авторството на бајките од пасусите што штотуку ги видовме? (руски)
Можете ли да ги сретнете овие херои во карелиските бајки?
Може ли некој да се сети на името на бајките!
Како се однесуваат ликовите во бајките за животните? (Животните зборуваат и се однесуваат како луѓе.) Луѓето во животните можат да се препознаат себеси.
- Кој е главниот лик во пасуси од бајките? (Лисица)
- Какви квалитети има таа? (измама, измама, лукавство, ласкање, разумност)
- Кој е главниот лик во овие приказни?(Лисица)
- Определи какви квалитети има во бајките?(измама, измама, лукавство, ласкање, разумност)
ИЗВЕШТАЈ НА ЛИСИСОТ 4
Лисица и карактеристики на нејзиниот карактер
Главниот лик на приказните на овие приказни е лисицата. Нејзе ѝ се припишуваат некои човечки квалитети: способност да размислува, зборува и дејствува разумно.
Нејзиниот имиџ е постојан. Таа е прикажана како измамен, лукав лажго: мами селанец преправајќи се дека е мртва („Лисицата краде риба од санки“); го мами волкот („Лисицата и волкот“); го мами петелот („Мачка, петел и лисица“); клоца зајак од колиба со баст („Лисицата и зајакот“); ја менува гуската за јагне, овцата за бик, краде мед („Мечката и лисицата“). Во сите бајки таа е ласкава, одмаздољубива, лукава, претпазлива, одмаздољубива, умешна, сурова. Народот ја обдари со различни имиња: Лиса Патрикеевна, сестра-лисица, лисица - путер усна, лисица - озборување, Лукава, Лисафија. Така, лисицата има свој карактер, свои карактеристични карактеристики, но сите тие ја персонифицираат личноста и карактеристиките на неговиот магацин (13).
Ги класифициравме карактерните црти на личност отелотворена во чудесната слика на лисица (СЛАЈД 5)
| № стр/н | Карактеристики на личноста отелотворени во чудесна слика | Примери на бајки |
| лукавство, дволичност | „Ли |
|
| 2 сестра и волк“ | алчноста | „Лисицата и бокалот“ |
| претендент, измамник | „Лисицата и волкот“ „Лисицата и мечката“ |
|
| измама | „Колибата на Зајушкина“ |
|
| крадец | „Мачка, петел и лисица“ |
Од оваа табела се гледа,дека лисицата во бајките е претставник на човечките пороци (алчност, глупост, кукавичлук, фалење, изневерување итн.),
Но, дали во сите бајки лисицата е негативна хероина?
Дали некој го знае името на овие приказни? (одговори на децата)
Од ова можеме да заклучиме дека лисицата има и позитивни особини на карактерот на една личност (грижливост, храброст на воин, заштитник, благородништво, храброст).